Конспект урока по географии «Что такое биосфера и как она устроена» 6 класс

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Сухарева Марина Владимировна

Организация: МОУ «Средняя школа №33»

Населенный пункт: Республика Мордовия г. Саранск

Цель образовательная: сформировать и систематизировать теоретические знания по теме «Что такое биосфера и как она устроена», выяснить какова роль живого вещества в природе, закрепить полученные знания и умения.

Цель развивающая: развивать интерес к изучению биосферы путем создания положительных эмоций, развивать умения обобщать, наблюдать, анализировать, делать выводы, работать с рисунками в учебнике, создать условия для развития творческих и аналитических способностей учащихся.

Цель воспитательная: воспитать культуру учебного труда, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к природе и окружающему миру, ответственность за совершенные поступки, профориентация.

Оборудование: учебник, атлас, мультимедийное оборудование.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны:

знать/понимать

Определение понятия «биосфера»;
Границы биосферы, её состав;
Имя учёного – основоположника учения о биосфере;

уметь

Назвать признаки, по которым проводятся границы биосферы;
Описывать сферу распространения живых организмов и этапы её расширения;
Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов.

План урока

Организационный момент. Приветствие.
Актуализация опорных знаний.
Постановка целей и задач урока.
Изучение нового материала:

4.1 Сообщение о В.И. Вернадском

4.2 Работа с маршрутными листами

4.3 Закрепление

Домашнее задание
Итог урока
Рефлексия

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте дети!

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ли на месте? Все ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Все, что надо под рукой!

Сядьте правильно все за парты свои,

Ведь урок географии начинаем мы!

Актуализация опорных знаний

Вот уже почти год вы изучаете географию. Знакомство с окружающим миром, с планетой Землей вы осуществляете через изучение земных оболочек. И сегодня на уроке мы начнем изучать новую оболочку. Но прежде чем преступить к новой теме, я хочу узнать, какие оболочки земли вы изучили и что вы о них знаете.

Для этого я предлагаю вам ребята сыграть в игру. Вот перед вами слова, которые нужно угадать. За каждое правильно угаданное слово вы будете получать географические деньги. Наша игровая валюта на уроке - «географики». А в конце урока вы их сможете обменять на оценки. Чем больше «географиков» тем выше оценка.

И так задание на 1 тур. Это слово означает твердую оболочку земли, состоящую из земной коры и верхней части мантии.

Это слово состоит из 9 букв.

Задание на 2 тур. Это слово означает водную оболочку Земли, состоящую из океанов, морей, ледников, подземных вод и поверхностных вод суши.

Это слово состоит из 10 букв.

Задание на 3 тур. И наконец, слово, которое означает воздушную оболочку земли.

9 букв.

Молодцы ребята хорошо справились с заданиями!

Изучение нового материала

А сейчас я предлагаю вам угадать какую оболочку Земли мы начнем изучать на сегодняшнем уроке. В этом вам поможет мой волшебный мешочек. Опускайте руку и угадывайте, что в нем находится. (Учащиеся достают предметы из мешочка: цветок, животное, кукла-человек, овощ, фрукт.) По тем предметам, которые учащиеся достали – они должный сделать вывод, что речь пойдет о биосфере - оболочке жизни.

– Это объекты живой или неживой природы?

– Какая наука изучает живые организмы?

– Как с латинского переводится слово «биос»?

С лат.слово «биос» - жизнь, «сфера» - оболочка.

- И так, сформулируйте тему урока.

Дети: «Биосфера».

Формулирование целей урока:

И так, нам сегодня предстоит узнать и ответить на вопросы «Что такое биосфера и как она устроена? Где проходят её границы? И какова роль живого вещества в природе?»

Впервые слово «биосфера» появилось в 1875г. в работе австрийского геолога Эдварда Зюсса, но только начиная с 1926 г., когда вышла в свет замечательная книга В. И. Вернадского «Биосфера», оно получило широкое распространение в науке. Учение В. И. Вернадского о биосфере заставило научный мир по-новому взглянуть на нашу Землю.

(Заслушиваем сообщение ребенка о В.И.Вернадском (1863-1945гг.))

Ребята, а вы знаете, что человека, ученого, который исследует, изучает окружающую природу называют натуралистом. Сейчас я вам предлагаю на время стать юными натуралистами и совершить путешествие в мир биосферы. У каждого исследователя природы конечно есть карта путешествия. У нас с вами тоже есть маршрутные карты, они лежат у вас на столах. Эти маршрутные карты помогут нам не заблудиться в большом мире информации нашего учебника и помогут изучить биосферу.

Устройство маршрутной карты:

1 группа натуралистов получает задание обследовать детально учебник, § 53 и ответить всему классу «Что же такое биосфера».

Маршрутная карта №1

Изучаемый вопрос	План к действию	Ответ
Почему планета Земля является уникальной среди космических тел Солнечной системы?	Прочитать 1 пункт параграфа 53, стр. 228
Что в переводе с греческого языка означает слово «Биосфера»	Прочитать 1 пункт параграфа 53, стр. 228
Что такое «биосфера»?	Прочитать 1 пункт параграфа 53, стр. 228
Как проходят границы биосферы?	Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 228. Рассмотреть рисунок 183, стр.229. Составить схему «Что включает в себя биосфера».
Что такое «озоновый слой»? На какой высоте он находится?	Вспомнить из изученной темы «Атмосфера», а если забыли найти ответ в п.3 на стр.131.

2 группа натуралистов получает задание обследовать детально учебник, параграф 53 и рассказать классу историю развития оболочки Земли, населенной живыми организмами.

Маршрутная карта №2

Изучаемый вопрос	План к действию	Ответ
Что происходило с границами биосферы с течением времени?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228
Где и когда зародилась жизнь на Земле?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228
В какое время жизнь распространилась на сушу?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228
В какой оболочке Земли появилась жизнь после распространения на суше?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228
Почему с течением времени некоторые живые организмы вымерли?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228
Почему некоторые древние живые организмы смогли дожить до наших дней?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228
Как изменялось общее количество видов живых организмов на Земле с течением времени?	Прочитать 1 пункт параграфа 53 , стр. 229
Какое событие стало важным этапом в развитии биосферы Земли?	Прочитать 1 пункт параграфа 53 , стр. 229

3 группа натуралистов получает задание обследовать детально учебник, параграф 44 и рассказать классу о живых организмах в биосфере и их среде обитания.

Маршрутная карта №3

Изучаемый вопрос	План к действию	Ответ
Сколько видов живых организмов обитает в современной биосфере?	Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 229
Какие организмы биосферы образуют живое вещество биосферы?	Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 229
Какие организмы преобладают на планете?	Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 229
Что называют средой обитания?	Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 229
Какие отношения существуют между организмом и средой обитания?	Прочитать 1 пункт параграфа 53 , стр. 230

И так вперед за знаниями по странницам учебника. Маршрутная карта подскажет вам, что делать. В течение 10 минут учащиеся работают с учебником.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

– А сейчас я приглашаю вас прогуляться по лесу.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем –

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Дети делают отчеты по группам. Учащиеся рассказывают о биосфере. Учитель демонстрирует слайды и дополняет ответы. (Учащиеся, которые отвечали получают географики.)

В отличие от других оболочек Земли биосфера не имеет четких границ, а размещается в пределах других оболочек. Границы биосферы определяет зона распространения живых организмов. Живые организмы способны приспосабливаться к различным природным условиям. Пример: примитивные живые организмы найдены в гейзерах Исландии при температуре +93°; споры отдельных бактерий сохраняют жизнеспособность при температуре - 253°.Бактерии распространены даже на высоте 20000 метров над поверхностью Земли. Обитатели океана способны выдерживать огромное давление воды или отсутствие солнечного света.

Проблемные вопросы:

- А как вы думаете в чём значение биосферы для человека?

- Как человек изменяет биосферу?

- Приведите примеры отрицательного и положительного воздействия человека на растительный и животный мир Земли?

- Зачем нам комары? Может быть их всех уничтожить?

- Как вы участвуете в охране природы?

Закрепление:

1. Тестовые задания из электронного приложения.

2. Давайте почувствуем себя палеонтологами. Соотнесите изображения окаменелостей или отливок и их описания. (Слайд с изображениями)

3. Игра «Найди на рисунке контуры животных леса» (Слайд)

Домашнее задание

§ 53;

Нарисуйте схему: «Связь биосферы с другими оболочками Земли». Подтвердите ее примерами.

По желанию: Напишите сообщение «Древние животные Земли» и представьте в виде презентации. Используя интерне-ресурсы, покажите с помощью картинок, как менялся внешний вид животных.