Программа кружка по подготовке детей к обучению грамоте БУКВАРЕНОК
Автор: Макаровская Ирина Викторовна
Организация: МБДОУ Детский сад №66
Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск
Обучение в кружке «Букваренок» направлено на предупреждение нарушений устной и письменной речи. Программа рассчитана на детей 6-7 лет. Количество занятий – 1 раз в неделю. Продолжительность – 30 минут. Работа проводится фронтально.
Предусмотрена совместная работа с родителями.
Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукобуквенного анализа, также развитию внимания, мышления и памяти. Занятия развивают интерес и способности к чтению.
Цель: Оказание практической помощи родителям при подготовке детей к школе. Коррекция нарушений устной речи и профилактика нарушений письменной речи. Повышение уровня познавательного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Объяснить минимальный уровень фонематических, звукобуквенных, графических, познавательных средств, которые дают возможность перейти к следующему этапу обучения - чтению.
- Создать условия для исследовательской деятельности детей, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное, но и двигательное ознакомление со словом, звуком, буквой.
- Развивать различные стороны психической деятельности: внимание, мышление, память.
- Использовать упражнения, направленные на подготовку руки к письму.
- Сформировать у детей систему чётко различаемых противопоставленных друг другу фонем.
- Формировать навык самоконтроля и самооценки.
- Использовать игровые методы по обучению детей грамоте, стимулирующих их речевое развитие и создающих возможность творческой реализации.
Программное содержание
- Формирование мотивации к школьному обучению.
- Знакомство с понятием «предложение». Обучение составлению графических схем предложения (простое двусоставное предложение без предлога, простое предложение из трех-четырех слов без предлога, простое предложение из трех-четырех слов с предлогом).
- Обучение составлению графических схем слогов, слов.
- Обучение элементарным правилам правописания: раздельное написание слов в предложении, точка (восклицательный, вопросительный знаки) в конце предложения, употребление заглавной буквы в начале предложения.
- Знакомство с печатными буквами без употребления алфавитных названий.
- Обучение графическому начертанию печатных букв.
-
Составление, печатание и чтение:
- сочетаний из двух букв, обозначающих гласные звуки (АУ);
- сочетаний гласных с согласными в обратном слоге (УГ);
- сочетаний согласных с гласными в прямом слоге (МА);
- односложных слов (КОТ);
- двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов (ПАПА, АЛИСА);
- двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытого и закрытого слогов (ЗАМОК, ПАУК, ПАУЧОК);
- двухсложных слов со стечением согласных (ШУТКА);
- трехсложных слов со стечением согласных (КАПУСТА);
- предложений из двух-четырех слов без предлога и с предлогом (Ира мала. У Иры шар. Рита мыла раму. Жора и Рома играли).
- Обучение детей послоговому слитному чтению слов, предложений, коротких текстов.
Предполагаемый результат
Гласные буквы А О У Ы Э – всегда обозначают твёрдость согласных Гласные буквы Я Ё Ю И Е – всегда обозначают мягкость согласных |
Признаки гласных звуков: Произносятся голосом, напевно При произнесении гласных воздух, выходящий изо рта, не встречает преград Гласные образуют слог |
Е Ё Ю Я –гласные буквы. Называем букву и слышим два звука |
Признаки согласных: Произносятся с шумом, отрывисто При произнесении согласных звуков воздух, выходящий изо рта встречает преграды в виде языка, зубов, губ Согласные звуки не образуют слог Согласный звук может быть твёрдым и мягким, звонким и глухим |
Звуки (буквы) Ш Ж Ц –всегда твёрдые, а звуки (буквы) Ч Й Щ – всегда мягкие. |
ЖИ, ШИ - пиши через И ЧА, ЩА пиши через А ЧУ. ЩУ пиши через У |
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. Слова в предложении пишутся отдельно. |
|
Имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, населённых пунктов, рек, улиц пишутся с большой (заглавной) буквы. |
В основе обучения чтению– не буква, а звук. Послоговое чтение. |
Не смешивать понятия звук и буква. Звук – слышим, произносим Букву – видим, читаем, печатаем
|
Сколько в слове гласных букв (звуков), столько и слогов (частей).
|
Знать: термины (звук, буква, слог, слово, предложение, гласные, согласные –твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
Уметь выполнять:
-звукобуквенный анализ слогов, слов
-определять место заданных звуков в словах
-делить слова на слоги
-составлять схемы предложений
-определять количество звуков/ букв в словах
-печатать и читать буквы, слоги, слова, предложения.
Примерное планирование работы по предупреждению нарушений чтения и письма у детей 6-7 лет
Совершенствование пространственных ориентировок
|
Графические диктанты, «Закончи узор», «Дорисуй по точкам», «Повтори рисунок», «Нарисуй дорожку», «Поставь точки и чёрточки в фигурки по образцу», «Составь рисунок по сюжету рассказа». |
Развитие тактильных ощущений, ручной умелости
|
Дермалексия (узнай какую букву «написали» на спине, руке, в воздухе рукой ребёнка) Игра «Чудесный мешочек» (узнавание букв на ощупь). Комплекс упражнений по самомассажу рук.
|
Формирование навыков чтения |
Таблицы с буквами, Жукова «Букварь» Таблицы для чтения из пособия «Скоро в школу» Чтение прямых и обратных слогов Игры: «Составь слово» «Учимся читать»
|
Развитие фонематического слуха. Фонетическая гимнастика |
На каждый звук-символ звука. Повторение слоговых цепочек. Определение места звука в слове. Перечисление всех звуков по порядку. Определение количества звуков в слове. Игры «Поймай звук» «Угадай, где звук» «Закончи слово» «Доскажи словечко» «Подскажи Петрушке звук» «Ловишка»
|
Формирование буквенного гнозиса
Задачи: Совершенствовать умения называть, узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно написанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.
Игровые упражнения с буквами.
1. «Исправь букву»
Жучок-буквоед прополз по листу и испортил буквы. Догадайтесь, какие это буквы и исправьте их.
2. «Какие это буквы?»
Материал: буквы из картона.
Правила: из картона вырезаны буквы. Ребенку с завязанными глазами предлагают на ощупь определить буквы. ( А кому-то из детей можно предложить определить слово, не открывая глаз.)
3. «Разрезные буквы»
Материал: листочки цветной бумаги для букв.
На отдельных листочках написано по одной букве. Каждая буква окрашена в свой цвет. Лист разрезаем на 2-3 части. Дети собирают буквы, а потом из них слова.
4. В русском алфавите 33 буквы, и написание 23 из них вызывает затруднение из-за свойств зеркальности. Поэтому, прежде чем приступить к работе по различению правильной буквы и ее зеркального двойника, проводится подготовительный этап, помогающий развивать у детей ориентировку в пространстве, на себе и на листе бумаги.
Дети должны четко усвоить понятия «верх», «низ», «право», «лево». Для осуществления этой цели используются различные виды заданий и упражнений (смотри дальше).
5. Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элементы и в каком количестве.
6. «Определение букв», написанных на карточках, где представлены как правильные, так и ложные (зеркальные) буквы.
Какие буквы стоят кверху ногами? Впиши их в клетки правильно.
7. «Ощупывание картонных букв с закрытыми глазами». Необходимо определить на ощупь, какая буква в руках, назвать ее, придумать слова, содержащие данную букву, положить ее на стол так, чтобы она отражала верное написание.
8. «Найти недостающие элементы буквы» Для этого обращаюсь к игре «Буква сломалась».
- На шариках нарисованы буквы и их элементы. Преврати их в букву Щ.
9. «Обведение букв по трафарету, шаблону, выкладывание контура буквы семечками, ниточками, проволокой и т.п.»
10. «Определение буквы», «написанной» на спине, на ладони, в воздухе (с закрытыми и открытыми глазами).
11. «Систематическое придумывание детьми слов на данную букву» Связь звука и буквы, а также их различие объясняются на каждом занятии. Дети должны четко усвоить, что звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем.
12. «Нахождение букв в геометрических фигурах».
Например, в приведенном квадрате предлагается отыскать спрятавшиеся буквы: о, у, и, м, п, г, т, р, л и т.д. Чтобы легче было увидеть букву, дети параллельно выкладывают контур из палочек.
13. «Поиск букв, наложенных друг на друга.»
14. «Придумывание слов на данную букву в определенной позиции» (в начале, в середине, в конце слова).
15.» Конструирование букв из их элементов: овал, полуовал, длинная и короткая палочка.»
16. «Мягкие буквы».
(направлено на запоминание формы буквы ,соотношения её частей и пропорций).
Ребенку даётся шнурок и предлагается на листе белой бумаги разложить его так, чтобы получилась заданная буква.
17. «Допиши букву»
Ход игры: Логопед предлагает детям дописать буквы, включая данный элемент. Выигрывает ребенок, который записал больше букв с данным элементом. Особо поощряется тот, кто смог записать все возможные буквы, не оставив на листке бумаги ни одного свободного элемента.
18. «Угадай, кто я».
Цель: Закрепление начертания букв, соотнесение их со звуками.
Оборудование: Элементы букв у каждого ребенка. Ход игры: Логопед называет элементы букв. Дети находят их и складывают букву, произносят соответствующий звук.
19. «Соедини одинаковые буквы»
Найди заданную букву среди других (после длительного и кратковременного предъявления)
- Сравнить одни и те же буквы, но написанные разным шрифтом (печатным и рукописным)
- Назвать (написать) буквы, перечёркнутые дополнительными линиями (буквы хорошо знакомые).
- Определить букву в неправильном положении.
- Обвести контурные изображения букв
- Дописать букву.
- Выделить буквы, наложенные друг на друга.
- На фоне контурных изображений предметов найти «спрятавшиеся буквы»
- Конструирование печатных букв из разных элементов: палочек, шнурка, пластилина. «Собери букву».
- Обвести контур буквы, заштриховать её.
- Собрать разрезную картинку с изображением буквы.
- Найти в тексте и подчеркнуть или проставить точки над заданной буквой.
Развитие ручной умелости и графомоторных навыков
Самомассаж рук выполняется 2-3 раза в день, не только в детском саду, но и дома. Можно использовать его в качестве физкультминутки на занятиях, на прогулке. Выполняется по 5-10 минут. Используется от 3-5 упражнений, между которыми необходимо проводить расслабление мышц рук.
Каждое упражнение выполняется 8 раз: по 4 раза для правой и левой рук. Все массажные движения выполняются по направлению к лимфатическим узлам: от кончиков пальцев к запястью и от кисти к локтю.
Растирание ладони
«Ручки греем»
Упражнение выполняется по внешней стороне ладони.
Очень холодно зимой.
Мёрзнут ручки ой, ой. Ой!
Надо ручки нам погреть,
Посильнее растереть.
________________________
«Добываем огонь»
Энергично растираем ладони друг о друга, чтоб стало горячо
Мы, как древние индейцы
Добываем огонёк:
Сильно палочку покрутим –
И огонь себе добудем.
_______________________
«Стряпаем»
Имитируем скатывание колобков, по 4 раза влево и вправо.
Мы постряпаем ватрушки,
Будем сильно тесто мять.
Колобочков накатаем
Будем маме помогать.
Растирание пальцев
«Братцы»
Обеими руками одновременно растираем о большие остальные пальцы по очереди (с указательного пальца по мизинец), растирание каждого пальчика по 2 раза.
Ну-ка, братцы кто сильнее?
Кто из вас поздоровее?
Все вы, братцы, молодцы.
Просто чудо - удальцы!
___________________________
«Точилка»
Сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочерёдно по одному пальцу другой руки и прокручиваем влево-вправо каждый пальчик по 2 раза.
Мы точили карандаш,
Мы вертели карандаш.
Мы точилку раскрутили,
Острый кончик получили.
__________________________
«Точим ножи»
Активное растирание раздвинутых пальцев, движение рук вверх-вниз
Ножик должен острым быть.
Будем мы его точить,
Чтобы чистил нам морковку
И картошку на готовку.
Растирание предплечья
«Пила»
Ребром ладони одной руки «пилим» по ладони, предплечью другой руки
Пилим, пилим мы бревно –
Очень толстое оно.
Надо сильно постараться,
И терпения набраться.
«Надеваем браслеты»
Одной рукой изображаем «надетый браслет» (все пальцы плотно прилегают к предплечью), круговыми движениями от кисти к локтю двигаем «браслет», прокручивая его влево – вправо, - выполняем по 2 раза на каждой руке.
Мы браслеты надеваем,
Крутим, крутим, продвигаем.
Влево- вправо, влево - вправо.
На другой руке сначала.
____________________________
«Пружинка»
Спиралевидное растирание ладонью (кулачком, ребром), одной рукой по предплечью другой.
Мы пружинку нарисуем
Длинную и крепкую.
Мы сперва её растянем.
А затем обратно стянем.
«Гуси»
Пощипывание руки вдоль предплечья от кисти к локтю.
Гуси травушку щипали
Громко, весело кричали:
«Га-га-га, га-га-га,
Очень вкусная трава!»
_______________________
«Человечки»
Указательным и средним пальцами выполняем точечные движения вдоль предплечья
Человечки на двух ножках
Маршируют по дорожке,
Левой -правой, левой-правой
Человечки ходят браво.
Календарный план
Дата |
Тема |
Содержание |
19.09.18 |
У |
Выделять звук из ряда гласных. Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой У. Печатание буквы. Конструирование. |
26.09.18 |
А |
Выделять звук из ряда гласных. Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой А. Печатание буквы. Конструирование. |
03.10.18 |
О |
Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой О. Печатание буквы. Конструирование. Печатание, чтение сочетаний гласных. |
10.10.18 |
И |
Познакомить с буквой И. Выделять ударный гласный звук. Печатание, чтение сочетаний гласных. |
17.10.18 |
Ы |
Развивать память, внимание, мышление. Познакомить с буквой Ы. Печатание, чтение сочетаний гласных. |
24.10.18 |
Э |
Развивать память, внимание, мышление. Познакомить с буквой Э. Печатание, чтение сочетаний гласных. |
31.10.18 |
М |
Знакомство с согласными звуками и буквами. Характеристика звука. Чтение и печатание прямых слогов. |
07.11.18 |
Н |
Знакомство с буквой Н. Чтение и печатание трехбуквенных слогов. |
14.11.18 |
Х |
Знакомство с буквой Х. Чтение и печатание односложных слов (СГС) |
21.11.18 |
П |
Знакомство с буквой П. Чтение и печатание двусложных слов (ГСГ). Деление слов на слоги. |
28.11.18 |
Т |
Чтение и печатание двусложных слов (СГСГ). Деление слов на слоги. Ударение. |
05.12.18 |
К |
Знакомство с буквой К. Знакомить с предложением. Учить работать со схемами. Интонация. |
12.12.18 |
Б |
Подбор слов с заданным количеством слогов. Чтение и печатание двусложных слов (СГСГ). |
19.12.18 |
Ф |
Знакомство с буквой Ф. Составление предложений по опорным картинкам и работа со схемой предложения. |
26.12.18 |
В |
Знакомство с буквой В. Анализ и синтез слогов и слов со стечением. Чтение слогов и слов. Составление предложений. Работа со схемами. |
16. О1.19 |
Г |
Дифференциация звуков в словах, сходных по звучанию. Анализ предложений. Работа со схемами. |
23.01.19 |
Д |
Составление деформированного предложения. |
30.01.19 |
С |
Чтение и печатание слов (СГСГС) |
06.02.19 |
З |
Схемы предложений с предлогами. Конструирование буквы. Лабиринты слов. |
13.02.19 |
Ц |
Чтение и печатание слов со стечением согласных (ССГС). Работа со схемой предложения. |
20.02.19 |
Ш |
Составление звукослоговых схем слов. Правило написания ШИ. |
27.02.19 |
Ж |
Чтение и печатание слов со стечением согласных (СГССГ). Составление предложений с предлогами и схем к ним. Правило написания ЖИ |
06.03.19 |
Ч |
Развивать фонематический слух, память, внимание. Составлять схемы слов, предложений. Правило написания ЧА, ЧУ |
13.03.19 |
Щ |
Преобразование слов. Чтение предложений. Печатание предложений (Диктант) Правило написания ЩА, ЩУ |
20.03.19 |
Л |
Слоговой анализ. Чтение слов и предложений. |
27.03.19 |
Й |
Чтение и печатание трехслоговых слов. Составление предложений, печатание предложений. |
03.04.19 |
Я Е Ю Е |
Подбор слов к схемам. Составление предложений с заданными словами. Печатание предложений, слов. |
10.04.19 |
Р |
Чтение и печатание трехслоговых слов со стечением (СГССГСГ подруга). Деление слов на слоги. Ударение. |
17.04.19 |
Ъ Ь |
Обозначение мягкости. Твердости. Чтение, печатание слов. |
24.04.18 |
|
Чтение коротких текстов. Диктанты. |
15.05.18 |
|
Чтение коротких текстов. Диктанты. |
22.05.18 |
|
Подбор слов к схемам. Составление предложений с заданными словами. Печатание предложений, слов. |
Учебно-наглядные пособия
Предметно-развивающая среда по обучению грамоте.
- Предметные картинки на все группы звуков.
- Лото (предметные картинки).
- Лото «Буквы-цифры».
- Делим слова на слоги.
- Звуки, буквы в слове.
- Символы моделей артикуляции звуков.
- Собери слово (из разрезных картинок).
- «Подскажи Петрушке звук» (слова-паронимы).
- Подбери пару (рифмующие названия).
- Предметные картинки, схемы звукобуквенного анализа слов.
- Раздаточный материал на определение места звука в слове.
- Раздаточный материал на звукобуквенный анализ слов.
- Раздаточный материал на составление схем предложений.
- Кубики на выполнение звукобуквенного анализа слов.
- Игра «Собери слово» (из слогов).
- Игра «Тридцать три богатыря».
- Игра «Узнай букву, назови слово».
- Настольная игра «Учимся читать».
- Настольная игра «Составь слово».
- Настольная игра «Мои первые буквы»
- Интерактивная игра «Азбука» .
- Кубики с буквами.
- Касса букв и слогов.
- Мозаика букв.
- Чудесный мешочек.
- Магнитная азбука.
- Карточки «Учим печатные буквы».
- Разрезные буквы алфавита
- Карандаши: простые, красные, синие, зелёные.
- Раскраски, книги по ознакомлению с буквами.
- Конструктор букв (Воскобович).
- Лабиринты букв (Воскобович).
Литература:
- Н.С. Жукова Букварь М. Эксмо, 2009г.
- О.Н.Лиманская Конспекты логопедичнских занятий М. Сфера 2009г.
- Т.Ю. Бардышева Е.Н. Моносова Логопедические занятия в детском саду М. «Скрипторий 2003» 2012г.
- О.В. Джежелей Помогайка М. «Столетие» 1995г.
- В.В. Коноваленко Пишем и читаем. Тетрадь по обучению грамоте М. Гном 2013г.
- Н.М. Миронова Развиваем фонематическое восприятие М. Гном 2012г.
- В.А. Степанов Веселая азбука М. Мария 1993г.
- О.И. Крупенчук Учим буквы С-П Литера 2009г.
- З.Е. Агранович Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания С-П Детство-Пресс 2003
- 10.Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей.
- О.Н.Лиманская Конспекты логопедических занятий. М. Сфера 2009г.
- 12.Е.В.Кузнецова И.А.Тихонова Обучение грамоте детей с нарушениями речи М. Сфера 2008г.