Образовательная деятельность в средней группе детского сада
Автор: Копосова Наталия Николаевна, Слаутина Светлана Николаевна, Петрова Марина Александровна
Организация: МКДОУ № 222
Населенный пункт: Кировская область, г. Киров
Статья содержит конспект НОД в средней группе; предлагается интеграция нескольких образовательных областей и психологическое сопровождение деятельности.
Тема: «Как помочь сказочным рыбкам оказаться на балу?»
Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, музыкальное развитие.
Формы организации коллективной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность.
Материал и оборудование:
- Картина с изображением моря;
- Ракушка;
- Фонограмма со звуками природы и музыкальными произведениями;
- Макеты рыбок - три разных вида;
- Материал для изобразительной деятельности: кисти, гуашь, банки для воды, влажные салфетки, клеенка; цветные карандаши, фломастеры, цветные ручки, восковые мелки;
- Картина – аквариум;
- Костюм Золотой рыбки для взрослого.
Предварительная работа:
- Занятие по ознакомлению с окружающим миром на тему «Обитатели моря»;
- Рассматривание иллюстраций, предметов на тему «Обитатели моря»;
- Рисование различных узоров восковыми мелками и закрашивание гуашью;
- Слушание музыкальных фрагментов разного характера;
- Разучивание песни «Две медузы»;
- Танцевально-игровое творчество;
- Разучивание стихотворения «Море бывает разным».
Планируемые результаты:
- Положительный эмоциональный настрой, интерес детей к деятельности (познавательная, художественно-эстетическая, музыкальная).
- Пополнение знаний детей о подводном мире.
- Развитие умения вступать в диалог со взрослыми.
- Обогащение изобразительного опыта детей.
- Развитие танцевально-игрового творчества детей, придумывание движений.
Задачи:
Обучающие:
- Пополнить знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять.
- Учить делать выбор в соответствии с условиями, планировать деятельность и достигать результат.
- Продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свою работу.
- Закреплять изобразительные навыки: рисование восковыми мелками узора на макете рыбки; закреплять умение правильно держать кисть.
Развивающие:
- Развивать умение самостоятельно решать проблемные ситуации.
- Способствовать восприятию музыкальных произведений.
- Развивать способность вслушиваться в звуки природы, двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки; развивать танцевально-игровое творчество (умение придумывать движения под музыку).
- Способствовать развитию творческой инициативы, мышления, воображения, мелкой моторики рук, чувства ритма, цвета и композиции.
Воспитательные:
- Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание помогать.
Психологическое сопровождение НОД:
- Мотивировать детей на деятельность.
- Пронаблюдать за характером общения детей друг с другом и со взрослыми в ходе деятельности.
- Помочь малоактивным и застенчивым детям чувствовать себя достаточно комфортно, не нарушая их личное пространство.
- Способствовать снятию эмоционального напряжения в ситуации выбора.
Ход НОД:
Мотивационный этап:
Звучит фонограмма.
Воспитатель: Ребята, вы слышите? Что это за звуки? (Дети угадывают шум дождя, звук грозы, пение птиц, шум моря).
- Верно, это шум моря. Посмотрите, какое оно красивое! (Педагог показывает детям картину с изображением моря, включает фонограмму с шумом моря повторно). Можно обратиться к опыту детей: кто из вас был на море? Ребята, а что вы можете сказать о море. Какого цвета бывает море? (Ответы детей.) Какое оно? (Ответы детей.)
- А кто пробовал, какая морская вода на вкус? (Ответы детей.)
- Помните, мы с вами учили стихотворение о море? Кто его желает рассказать? (Если нет желающих, воспитатель предлагает прочитать всем вместе.)
Дети:
Море бывает разным,
Черным бывает и красным.
Бывает море веселым,
Чаще бывает соленым.
А я люблю синее море
С ласковой, нежной волною.
Люблю, как рыба, плескаться,
Плавать, нырять, кувыркаться.
Воспитатель: Я очень люблю море. Так и хочется снова побывать там. Море манит нас к себе.
Деятельностный этап:
Воспитатель: Давайте вспомним, кто живет в море. А для этого мы поиграем в игру. Мы будем передавать по кругу ракушку, и у кого она в руках называет морских обитателей. (Воспитатель начинает первым: «Я знаю Рыбу-меч», дети продолжают).
Муз.руководитель: (последняя, берет ракушку). А ещё в море живут симпатичные медузы. Мы про них знаем песенку. Давайте ее споем и покажем.
Песня «Две медузы» (муз. и сл.О.Буйновской)
В конце песенки выходит «Золотая рыбка»- взрослый.
Воспитатель: Смотрите, нашу песенку кто-то услышал. Кто же это? (варианты детей; если дети не угадают, то подсказать: «Ой, я кажется, догадалась, - это же рыбка»).
Золотая рыбка: Да, я рыбка, не простая
Золотой на мне наряд,
Ярко радугой блистая,
Завораживает взгляд.
Махну веером-хвостом…
У меня подводный дом.
Возле камушков, на дне
Хорошо, приятно мне.
Золотая рыбка: Здравствуйте, мои дорогие… Я услышала вашу красивую песенку, она мне так понравилась! Я устраиваю сегодня бал, а мои подружки-рыбки без нарядов. Как же нам быть? ( Дети предлагают варианты.)
Золотая рыбка: Выбирайте себе рыбку, которую вы хотите украсить (детям предлагаются четыре разных вида трафарета рыбок).
Воспитатель: Давайте поможем рыбкам. А чем вы хотите раскрасить? (Кто из детей не определился – помочь с выбором материалов для работы).
- С чего начнем работу?
- Что будем потом делать? (Воспитатель по необходимости помогает детям найти рабочее место. При наличии проблемных ситуаций воспитатель и педагог-психолог решают их с детьми. Дети самостоятельно или с помощью взрослого организуют свое рабочее место).
- Придумайте узор для своей рыбки и приступайте к работе (По ходу деятельности взрослые помогают тем, кто затрудняется, поощряют детей. Вопросы к детям в индивидуальной форме: «Что ты сейчас делаешь? Что у тебя получается? Что дальше будешь делать?». И т.п.).
Золотая рыбка рассматривает рыбок, хвалит.
Звучит вальс.
Золотая рыбка: Бал начинается. Мои дорогие помощники, приглашаю вас танцевать. (Звучит музыка, и дети с рыбками танцуют, свободные танцевальные движения под музыку. Затем – кладут рыбок на коврик, рассматривают и любуются ими. Дети по желанию могут подарить свою раскрашенную рыбку Золотой рыбке).
Золотая рыбка:
Кружат рыбки в тишине,
В море, в самой глубине (кружатся под музыку).
А сейчас все рыбки прижались друг к другу – скорей, ко мне (дети подбегают к рыбке, прижались).
И спрятались в домике (присели).
И снова стали плавать и кружиться (кружатся под музыку).
Все рыбки собираются в кружок (собраться в кружок).
Двигают плавничками (движения ладонями).
И прикасаются ласково друг к другу (погладить друг друга ладонями).
Спасибо вам за этот прекрасный бал! (Прощается и уходит).
Рефлексивный этап:
Воспитатель спрашивает, что понравилось детям, что было трудным в процессе работы?
- Получилось ли у вас помочь рыбкам?
- Как рыбки себя чувствовали на балу? Чем занимались?
Воспитатель: А где у нас будут жить рыбки в группе? (Дети с помощью воспитателя поселяют рыб в нарисованный аквариум).
Список использованной литературы:
- Журнал «Воспитатель ДОУ» № 6/2016 (108). Статья «Развитие творчества детей средствами современных художественных материалов» Васильева Л.Г., Сверчкова И.А., Николаева О.Н. – М.: Издательство «Сфера», 2016 г. – ISSN 2220-1459.
- Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 48 с., цв. вкл. – ISBN 978-5-86775-632-1.
Интернет-ресурсы:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2011/11/12/zanyatie-rybki-v-akvariume
http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/04/16/konspekt-zanyatiya-po-izo-rybki-plavayut-v-akvariume