Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Страноведение. Англоязычные страны»

Автор: Алиева Оксана Сергеевна

Организация: ГБОУ Гимназия № 1584

Населенный пункт: г. Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Яркими характеристиками современного мира являются процессы интеграции и интенсивного международного общения. В связи с этим вопросы эффективности обучения иностранным языкам приобретают особую актуальностьуже в раннем возрасте детей.Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. При этом возрастает потребность в таких видах деятельности, которые выводят пользование английским языком за рамки урока, расширяют возможности освоения языковых навыков и речевых умений в моделируемых ситуациях общения, отражают жизнь современных детей.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Страноведение. Англоязычные страны» вводится с целью изучения стран, говорящих на английском языке, их природы, населения, культуры. Программа направлена на развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). Программа приобщает обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся. Программа воспитывает в детяхпонимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между народами разных стран.Программа по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической, так как способствует формированию знаний об основных сферах современной социальной жизни, повышает уровень готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными институтами, а также знакомит с их социально-нравственными ценностями. Все это, в свою очередь, помогает сконструировать опыт проживания в социуме, очертить профессиональные перспективы, развивает коммуникативные умения и навыки самостоятельного мышления.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее время общество становится открытым,активно развиваются международные связи, у значительной части населения возникает практический интерес к овладению иностранным языком, в первую очередь английским. Всё большее признание приобретают идеи многоязычия, вариативного и непрерывного образования и возникающие с этим формы обучения языку в новых условиях. Всё это обуславливает необходимость создания учебных пособий, которые обеспечили бы эффективное обучение иностранному языку. Настоящая программа предназначена для изучения страноведческого материала об англоговорящих странах. В качестве основы предусматривается базовый уровень владения английским языком, приобретённый ранее. Полученные знания дети могут применять при работе над проектом, при подготовке к олимпиаде, для сдачи ОГЭ и ЕГЭ.Опрос, проведенный в гимназии, показал, что 94% обучающихся заинтересованы в углубленном, всестороннем изучении английского языка. Согласно опросу, детям интересна жизнь их сверстников, их проблемы, увлечения, семьи, в которых они живут.Частообучающиеся задают вопрос: «Почему именно английский язык стал международным?» Данная программа рассматривает историю и процесс становления английского языка международным, а также варианты английского языка, созданные под влиянием местных языков, освещает такие аспекты современной жизни, как пользование интернетом, школьную жизнь, школьные образовательные обменные программы. Учитывая потребности современного общества и интересы детей данного возраста, была разработана данная программа.Программа соответствует действующим нормативным актам и государственным программным документам.Программа способствует созданию оптимальных  условий для развития ребенка и его мотивации к познанию окружающего мира; приобщению детей к общечеловеческим ценностям; созданию условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур.

Новизна разработанной программы состоит в использовании современных методик, а именно проектной ( Е.С. Полат), интерактивной (Дж. Толберт, К.Стоун),  а также информационных технологий ( Е.С. Полат ) и технологии развития критического мышления ( Дж. Стил и К. Мередит).Программа основывается на принципах интенсивного обучения, содержащиеся в трудах зарубежных и отечественных авторов (Г. Лозанов, Г.А. Китайгородская).В программе широко используются основные психолого-педагогические положения интенсивной методики Г. Лозанова, А.А. Леонтьева и И.А. Зимней, в частности:активизация резервных, психических процессов личности обучаемого, посредством создания комфортного психологического климата в группе, а также через воздействие на эмоциональную сферу личности наряду с интеллектуальной;

глобальное использование всех средств воздействия на психику обучающегося при подборе, организации и подаче учебного материала.Интерес к своим сверстникам  у обучающихся данной возрастной группы повышается, так как они вступили в новый период взросления и формирования. Но часто они не умеют использовать этот интерес в свою пользу. Интерес к переписке, к «подглядыванию в замочную скважину» у подростков есть всегда. Интернет дал нам новые возможности. Но чаще всего они ищут в интернете то, что им подсказали их сверстники. А если попытаться заинтересовать их тем, что их тревожит, то соответственно этот материал будет изучаться легче, с большим успехом, энтузиазмом, а главное, подвигнет их к самостоятельной поисковой деятельности.

Программа ориентирована на применение материала, включающего в себя самые разнообразные сведения о странах изучаемого языка: географическое положение, его влияние на образ жизни и формирование некоторых черт национального характера, вклад в мировую культуру. Сравнивания зарубежных сверстников и себя, чужую страну и свою, обучающиеся выделяют общее и специфическое, что способствует объединению, сближению, развитию взаимного понимания, доброго отношения. Сравнение способствует формированию у обучающихся собственного мнения, активной жизненной позиции, стимулирует стремление постоянно углублять объём знаний. Содержание программы знакомит обучающихся с интересными, легко запоминающимися фактами, цифрами из жизни людей англоязычных стран, их истории. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации.

Педагогическая целесообразность заключается в использовании форм, средств и методов образовательной деятельности в соответствии с целями и задачами дополнительного образования. Практическая важность взаимосвязи выстроенной системы процессов обучения, развития, воспитания и их обеспечения находит свое  отражение в программе для социального, культурного, профессионального самоопределения и творческой самореализации личности обучающего.Учитывая, что обучающиеся мотивированы на процесс обучения только тогда, когда им это интересно, были подобраны социально важные темы для дальнейшего их рассмотрения через призму иностранного языка. Только таким образом можно затронуть, а также побудить обучающихся к расширению их кругозора. Важно отметить, что содержание материала подаётся как на тематическом уровне, так и на проблемном уровне, что всегда затрагивает интересы обучающихся.

Реальным путём к достижению разностороннего развития личности становится индивидуальный и дифференцированный подход к организации учебного процесса.Одним из вариантов реализации данного подхода может стать индивидуально-ориентированная система обучения. Она призвана адаптировать классно-урочную систему к возможностям и потребностям каждого обучающегося.

Цельпрограммы:

- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) при изучении стран, говорящих на английском языке с использованием новых информационных технологий;

- обучение чтению текстов публицистического и научно-популярного характера с целью извлечения информации на уровне как частичного, так и полного понимания текстана основе страноведческого материала;

- приобщение к самостоятельному изучению английского языка как средства общения и познания истории и культуры англоязычных стран.

Задачи.

 

Задачи	Их особенности и назначение
Обучающие	изучение географического положения, климата, истории, населения, обычаев народов, литературы, искусства, спортивных достижений стран, говорящих на английском языке; применение современных технологий обучения; формирование навыков практической деятельности обучающихся (аудирование, говорение, чтение, письмо) по английскому языку; использование активных форм образования исследовательской научной деятельности;
2. Развивающие	- формированиекультурологического мировоззрения; активное участие во всех видах познавательной деятельности, а также в олимпиадах, конкурсах, выступлениях, вечерах; закрепление навыков и умений самостоятельной работы с учебным материалом, словарями, газетами, книгами.
3. Воспитательные	формирование ответственности за выполнение определенного задания; привитие любви к изучаемому языку; формирование уважительного отношения к другим народам, их обычаям, культуре, религии.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы

Учитывая возрастно-психологические особенности обучающихся, их интересы, потребности программа по своему содержанию и тематике наиболее подходит для детей 12-14 лет, а также соответствует реализации требованиям приложения к Приказу ДоГМ от 17.12.2014 г. № 922.

Срок реализации – 2 года.

Форма и режим занятий.

Форма организации деятельности обучающихся по данной программе – групповая, допускается наличие 15 обучающихся в одной группе. Согласно Приложению к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от "24" декабря 2010 г. № 2075 занятия будут проходить 1 раз в неделю по  1 (одному) астрономическому часу с перерывом – 15 минут. Зачисление обучающихся будет проходить на основании результатов тестирования для определения уровня владения английским языком, который необходим для комплектования разноуровневых групп.

 

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате изучения программы предполагается, что обучающиесябудут знать географическое положение, климат, факты из истории, обычаи народов, а также отличительные черты повседневной жизни людей, проживающих в англоговорящих странах.

Обучающийся будет уметь:

- сопоставлять традиции, народности, исторические факты и эпохи с изучаемыми странами;

- анализировать причины развития страны в разных отраслях;

- понимать английскую речь на слух;

- читать тексты с выборочным пониманием информации;

- ориентироваться в иноязычном тексте;

- начинать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

- рассказывать о странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание;

- заполнять анкеты, писать поздравления, письма с опорой на образец.

Обучающийся сможет решать следующие практические задачи:

- составлять творческих отчетов в виде докладов, используя современные информационные технологии;

- создавать презентации на основе материала, изученного на занятиях;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, рассказывать о стране изучаемого языка, делать краткие сообщения, выражать свое отношение к прочитанной информации;

- читать тексты с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, выражать свое мнение).

У обучающегосябудет развита устойчивая потребность к самообразованию, познавательной деятельности, будет воспитано уважение к людям различных рас и национальностей,их обычаям, культуре, религии.Обучающийся при усвоении теоретического материала расширит свои представления о мировой истории и культуре, закрепит умения и навыкиаудирования, говорения, чтения, письма.

Способы определения результативности будут варьироваться в зависимости от методов отслеживания, начиная от педагогического наблюдения за активностью обучающихся на занятиях заканчивая участием в различных мероприятиях и проектах. Безусловно, будут иметь место такие методы отслеживания результативности, как анкетирование, тестирование, зачёты, взаимозачёты, опросы, выполнение обучающимися диагностических заданий.

Используются разнообразные способы организации мониторинга для отслеживания результативности такие, как педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты, ведение журнала учета, ведение оценочной системы; а также мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку обучающегося, ведение творческого дневника обучающегося, созданиепрезентаций.

Созданная система оценочных средств позволяет проконтролировать каждый заявленный результат обучения, измерить его и оценить.

В ходе реализации программы предполагается проводить следующие виды контроля:

- входной контроль (проводится с целью определения уровня развития детей в начале сентября);

- текущий контроль (проводится с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материалапо окончании каждого раздела);

- промежуточный контроль  (проводится с целью определения результатов обучения по окончании каждого полугодия);

- итоговый контроль (проводится с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей в конце срока реализации программы).

Для контроля знаний, проверки умений и навыков будут использоваться как традиционные, так и инновационные методы:

- опрос индивидуальный и коллективный;

- зачет;

- тестирование;

- разноуровневый зачет;

- практические и самостоятельные работы.

Документальные формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы отражают достижения каждого обучающегося. Они необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы. К ним относятся: дневники достижений обучающихся, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио обучающихся.

Критерии оценивания:

• к специальным знаниям, умениям и навыкам образовательных результатов на основании тематических самостоятельных работ, состоящих из уровневых заданий;
• к уровню развития на основании индивидуальной поисковой деятельности обучающихся в потоке ознакомительной информации посредством приобщении их к поиску смысла этой деятельности;
• к уровню воспитанности (применение «прозрачного журнала», где оперативно и наглядно для всех обучающихся фиксируются достижения и промахи  обучающегося, связанные с проявлением результатов воспитания - суждениях, поступках, действиях).

 

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название разделов, тем	Количество часов
	Всего	Теория	Практика
I. Введение.	4	2	2
Тема 1.1  История английского языка и его распространение.	2	1	1
Тема 1.2  Роль английского языка в мире и его варианты.	2	1	1
II. Национальное самосознание.	8	4	4
Тема 2.1 Четыре страны, образующие Великобританию.	2	1	1
Тема 2.2 Великобритания – культурный калейдоскоп(праздники, спорт, еда).	2	1	1
Тема  2.3 США – страна мигрантов; преимущества и  недостатки такого многонационального объединения.	4	2	2
III. Англоговорящие страны.	30	15	15
Тема 3.1 Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.	2	1	1
Тема 3.2 Символы Лондона старинного и современного.	2	1	1
Тема 3.3 Ирландия.	2	1	1
Тема 3.4 Жизнь молодых людей в Дублине.	2	1	1
Тема 3.5 США.	2	1	1
Тема 3.6 Прошлое и настоящее Нью-Йорка.	2	1	1
Тема 3.7 Канада - билингвальнаястрана.	2	1	1
Тема 3.8 Австралия - перевернутая страна.	2	1	1
Тема 3.9Самый безопасный город мира - Сидней. «Время мечты» австралийских аборигенов.	2	1	1
Тема 3.10 Новая Зеландия – страна Фьордов и нелетающих птиц Киви.	2	1	1
Тема 3.11Крайстчерч – город, построенный Кентерберийскими пилигримами. Народность маори и его культура.	2	1	1
Тема 3.12 Южно-Африканская Республика – самая развитая и богатая страна континента.	2	1	1
Тема 3.13 Путешествие в сафари в Парк Крюгер.	2	1	1
Тема 3.14Индия - самая многоязычная страна мира.Мумбай – город контрастов.	2	1	1
Тема 3.15 Мохандас Ганди и его «война» за права касты неприкасаемых. «Стена позора».	2	1	1
IV. Хрупкий мир.	2	1	1
Тема 4.1Глобальное потепление и его влияние на растительный и животный мир.	2	1	1
V. Воспоминания из прошлого.	10	5	5
Тема 5.1 Промышленная революция в Великобритании и США.	2	1	1
Тема 5.2 Викторианская эпоха в Британской истории.	2	1	1
Тема 5.3 Путь, названный «Треугольник» работорговли.	2	1	1
Тема 5.4Период Великой депрессии в США.	2	1	1
Тема 5.5Режим апартеида в ЮАР.	2	1	1
VI. Люди и их образ жизни.	8	4	4
Тема 6.1 Семьи 21 века.	2	1	1
Тема 6.2 Увлечения подростков и удивительные виды спорта.	2	1	1
Тема 6.3 Интернет и его юные пользователи по всему миру.	2	1	1
Тема 6.4 Появление реалити-шоу и отношение к этому жанру.	2	1	1
VII. Образование.	8	4	4
Тема 7.1 Образование в Великобритании; интересные факты из жизни английского школьника.	2	1	1
Тема 7.2 Образование в США; две школьные традиции в США.	2	1	1
Тема 7.3 Международные программы по обмену школьниками.	2	1	1
Тема 7.4Как проводят «годовой перерыв» школьники Австралии и Великобритании?	2	1	1
VIII. Заключение.	2	1	1
Тема 8.1 Обобщение изученного материала. Доклады и сообщения о странах изучаемого языка.	2	1	1
Итого:	72	36	36

 

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. Введение.
Тема 1.1  История английского языка и его распространение.
Теоретическая часть	Практическая часть
Знакомство с тремя периодами истории английского языка и способами его распространения по всему миру.	Чтениетекстов «TheHistoryofEnglish», «ThespreadofEnglish» работа с ними, тест с заданиями по текстам, составление диалогов с опорами на словосочетания из текстов прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий, заполнение таблиц с датами и таблицами на основании прочитанных текстов.

 

Оборудование: DVDдиски и тексты по теме, карта мира.

Обучающиесябудут  знать:

• историю английского языка, такие понятия, как «викинги», «пилигримы», «содружество».

Обучающиесябудут уметь:

• вести диалог, запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда?) по теме.

Раздел II. Национальное самосознание.
Тема 2.1 Четыре страны, образующие Великобританию.
Теоретическая часть	Практическая часть
Знакомство с четырьмя странами, образующими Великобританию и их символами.	Чтениетекстов «TheUnitedKingdom», «TheUnionJack» работа с ними, работа с картой, составление краткого описания страны, вопросов, таблицы, используя тексты.

Оборудование: карта мира, карта Великобритании.

Обучающиесябудут знать:

• географическое положение Великобритании и Северной Ирландии, их символы;

Обучающиеся будут уметь:

• охарактеризовать свою страну, выделяя наиболее значимые моменты, находить необходимую информацию из текста.

Раздел II. Национальное самосознание.
Тема 2.2 Великобритания – культурный калейдоскоп (праздники, спорт, еда).
Теоретическая часть	Практическая часть
Население Великобритании – англичане, уэльсцы, шотландцы, ирландцы. Их привычки и традиции.	Прослушивание аудиозаписи «WhatmakesyouBritish?», заполнение таблиц по данной аудиозаписи чтение тематических текстов. Сравнительный анализ популярных языков и национальностей, проживающих в Великобритании. Написание эссе о национальном объединении в своей стране.

Оборудование: DVDдиски и тексты по теме, карта мира.

Обучающиесябудут знать:

• состав населения страны, привычки и традиции британцев, понятие «британец», «национальная самобытность»;

Обучающиеся будут уметь:

• идентифицировать себя со своимнародом; кратко высказываться о  населении, составляющем страну.

 

Раздел II. Введение.
Тема  2.3 США – страна мигрантов; преимущества и  недостатки такого многонационального объединения.
Теоретическая часть	Практическая часть
Знакомство с гомстедским движением, начавшееся в середине 19 века в США. Последствия этого движения, которые мы видим сейчас в США. Исторические причины людей из разных стран для миграции.Культурный вклад мигрантов в развитие страны.	Чтениетекстовпо теме, выполнение заданий по текстам, составление диалогов с опорами на словосочетания из текстов, прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий. Выполнение творческого проекта на одну из заданных тем: жанр музыки, национальный рецепт, национальный праздник.

 

Оборудование:DVDдиски и тексты по теме, карта Соединенных Штатов Америки, карта мира.

Обучающиеся будут  знать:

- состав населения страны, истоки современных музыкальных жанров (блюз, рэп, регги, лирика, джаз), праздников, рецептов, которые   зародились благодаря разным национальностям, понятие «плюралистическое общество»;

Обучающиеся будут уметь:

• вести диалог - расспрос, делать сообщение по прочитанному тексту, воспринимать на слух несложные тексты по теме с пониманием основного содержания; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выделять основную мысль, комментировать факты, изложенные в текстах.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.1  Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и краткая хронология событий от кельтов до Содружества.	Чтениетекстовпо теме, работа с ними, изучение хронологической таблицы, работа в парах (составить 10 вопросов, используя хронологическую таблицу), прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий.

 

Оборудование:тексты по теме, карта Великобритании.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение Великобритании и Северной Ирландии и его особенности; основные исторические даты и события;

Обучающиеся будут уметь:

- вести диалог – расспрос, работать с хронологической таблицей.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.2Символы Лондона старинного и современного.
Теоретическая часть	Практическая часть
Достопримечательности Лондона, имеющие давнюю историю и созданные совсем недавно.	Чтениетекстовпо теме, работа с ними, прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий. Исследовательская работа по одной из достопримечательности Лондона.

 

Оборудование:DVDдиски и тексты по теме, карта Лондона.

 

Обучающиеся будут  знать:

- символы и достопримечательности различных частей Лондона;

Обучающиеся будут уметь:

• находить требуемую информацию в Интернете, делать сообщение по заданной теме, высказывать свое мнение, опираясь на найденную и прочитанную информацию.

 

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.3 Ирландия.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и краткая хронология событий от Генриха восьмого до наших дней.	Чтение текстов по теме, работа с ними, прослушивание аудиозаписи и заполнение хронологической таблицы. Устная презентация по одной из тем: история Ирландии, географическое положение Ирландии.

 

Оборудование:аудиозапись, тексты по теме, карта Ирландии.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение Ирландии и его особенности; основные исторические даты и события;

Обучающиеся будут уметь:

- вести диалог – расспрос, работать с хронологической таблицей.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.4Жизнь молодых людей в Дублине.
Теоретическая часть	Практическая часть
Достопримечательности Дублина, имеющие давнюю историю и созданные совсем недавно.	Прослушивание аудиозаписи и заполнение диалогической речи, воспроизведение диалога, заполнение таблицы с основной информацией об Ирландии, опираясь на описание фотографий.

 

Оборудование: DVDдиски и тексты по теме, фотографии достопримечательностей Дублина.

Обучающиеся будут  знать:

- достопримечательности Дублина; наиболее распространенные увлечения подростков в Дублине.

Обучающиеся будут уметь:

- воспроизводить услышанную информацию, выделяя главную мысль, высказывать свое мнение,       вести диалог - обмен мнениями.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.5США.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и краткая хронология событий от первых поселений до наших дней.	Чтение текстов по теме, работа с ними, прослушивание аудиозаписи и заполнение хронологической таблицы. Обсуждение в классе по теме: «Каким образом исторические события в США повлияли на экономическую и политическую жизнь всего мира».

 

Оборудование: аудиозапись, тексты по теме, карта США.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение США и его особенности; основные исторические даты и события.

Обучающиеся будут уметь:

- участвовать в обсуждении, аргументируя свою точку зрения, читать тексты с использованием словаря; выделять основную мысль текста; воспринимать на слух тексты с пониманием основного содержания, делать выписки из текста, работать с хронологической таблицей.

 

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.6 Прошлое и настоящее Нью-Йорка.
Теоретическая часть	Практическая часть
Один город – много названий (знакомство с историей Нью-Йорка.	Чтение текстов по теме, заполнение таблицы по городу,опираясь на тексты, прослушивание аудиозаписи и тестовая работе по ней, написание письма-отзыва о виртуальном посещении Нью-Йорка.

 

Оборудование: DVDдиски и тексты по теме,карта Нью-Йорка,фотографии достопримечательностей Нью-Йорка.

Обучающиеся будут  знать:

- состав и население Нью-Йорка, историю его названия, его достопримечательности.

Обучающиеся будут уметь:

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; делать сообщение по прочитанному, писать письмо-отзыв.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.7 Канада - билингвальная страна.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и краткое описание экономического положения, история ее названия (презентация), население, языки.	Чтение текстов по теме, работа с ними, изучение туристического маршрута по крупным городам Канады, составление диалога по теме: «Какой туристический маршрут я выберу?». Прослушивание аудиозаписи о жизни юного эскимоса, заполнение пропусков в его монологе. Сравнение его жизни с жизни с жизнью наших детей. Сочинение по теме: «Один день из моей жизни» по образцу.

 

Оборудование: аудиозапись, тексты по теме, карта Канады.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение Канады и его особенности; состав населения, государственные языки, основные крупные города.

Обучающиеся будут уметь:

- сравнивать образы жизни, производить монолог-рассуждение, участвовать в обсуждении, аргументируя свою точку зрения, выделять основную мысль текста.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.8 Австралия - перевернутая страна.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и краткое описание животного и растительного мира.	Чтение текстов по теме, работа с ними, прослушивание аудиозаписи о Рождестве в Австралии, задания на нахождение правдивых ответов по аудиозаписи. Написание письма о Рождестве в своей стране по образцу.

Оборудование: аудиозапись, тексты по теме, карта Австралии.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение Австралии и его особенности; интересные факты о природе этой страны.

Обучающиеся будут уметь:

- сравнивать образы жизни, производить монолог-рассуждение, участвовать в обсуждении, аргументируя свою точку зрения, выделять основную мысль текста.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.9  Самый безопасный город мира - Сидней. «Время мечты» австралийских аборигенов.
Теоретическая часть	Практическая часть
Достопримечательности Сиднея, история и предания коренного населения Австралии.	Чтение текстов, задания к ним, составление вопросов, опираясь на опорные словосочетания по тематике. Обсуждение по теме: «Почему люди верят в предания?».

Оборудование: DVDдиски и тексты по теме, фотографии достопримечательностей Сиднея.

Обучающиеся будут  знать:

- достопримечательности Сиднея; образ жизни коренного населения.

Обучающиеся будут уметь:

- воспроизводить услышанную информацию, выделяя главную мысль, высказывать свое мнение,       участвовать в обсуждении, используя найденную информацию.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.10 Новая Зеландия – страна Фьордов и нелетающих птиц Киви.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и природные «чудеса» Новой Зеландии.	Чтение текстов по теме, работа с ними, прослушивание аудиозаписи о географическом положенииНовой Зеландии, заполнение пробелов в тексте по ходу прослушивания, создание 10 вопросов, используя сравнительную и превосходную формы прилагательных (начальная форма прилагательных на карточках).

Оборудование: аудиозапись, тексты по теме, карта Новой Зеландии, фотографии пейзажейНовой Зеландии.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение Новой Зеландии и его особенности; интересные факты о природе этой страны.

Обучающиеся будут уметь:

- делать сообщение по прочитанному и услышанному тексту; выбирать главные факты; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; делать выписки из текста.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.11 Крайстчерч – город, построенный Кентерберийскими пилигримами. Народность маори и его культура.
Теоретическая часть	Практическая часть
История основания Крайстчерча, история и предания коренного населения Австралии.	Чтение текстов, задания к ним, ответы на вопросы по текстам, выделение основных фактов из них. Написание письма о племени маори по образцу.

Оборудование: DVDдиски и тексты по теме, карта Новой Зеландии.

Обучающиеся будут  знать:

- достопримечательности Крайстчерча;его историю основания, понятие «пилигрим», культуру и традиции коренного населения.

Обучающиеся будут уметь:

- воспроизводить услышанную информацию, выделяя главную мысль, высказывать свое мнение,       писать письма, используя интересные факты.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.12 Южно-Африканская Республика – самая развитая и богатая страна континента.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое положение страны и краткая хронология событий от первых поселений датчан до наших дней. Население, языки.	Чтение текстов по теме, работа с ними, работа с хронологической таблицей. Написать 5 предложений по теме: «Роль Нельсона Манделы в истории своей страны».

 

Оборудование: аудиозапись, тексты по теме, карта мира.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение ЮАР и его особенности; основные исторические даты и события, понятие «апартеид».

Обучающиеся будут уметь:

- соотносить даты и основные события в истории страны, участвовать в обсуждении, аргументируя свою точку зрения, читать тексты с использованием словаря; выделять основную мысль текста; воспринимать на слух тексты с пониманием основного содержания, делать выписки из текста, работать с хронологической таблицей.

 

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.13 Путешествие в сафари в Парк Крюгер.
Теоретическая часть	Практическая часть
Знакомство с дикой и многообразной природой ЮАР.	Чтение текстов по теме, работа с ними, чтение дневника путешественника по сафари, создание своего дневника путешественника по прошлым воспоминаниям (написать, что делал, что чувствовал) по образцу.

Оборудование:фотографии дикой природы ЮАР.

Обучающиеся будут  знать:

- о существовании сафари парка и его обитателях.

Обучающиеся будут уметь:

- сочинять дневник путешественника, выделять основную информацию из текстов; выбирать главные факты; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; делать выписки из текста.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.14 Индия - самая многоязычная страна мира. Мумбай – город контрастов.
Теоретическая часть	Практическая часть
Географическое и экономическое положение страны, население, языки. Характеристика города Мумбай.	Чтение текстов по теме, работа с ними. Прослушивание аудиозаписи про киноиндустрию «Болливуд», ответы на вопросы, чтение текста о создании фильма «Миллионер из трущоб». Викторина по стране Индия.

Оборудование: аудиозапись, отрывок радиопередачи(http://www.bbc.com/news/blogs-news-from-elsewhere-31831559)тексты по теме, карта мира, фотографии населения и городов Индии.

Обучающиеся будут  знать:

- географическое положение Индии и его особенности, печальные индийские «рекорды», понятие «стена позора».

Обучающиеся будут уметь:

- работать в парах, вести диалог - обсуждение, читать тексты с использованием словаря; выделять основную мысль текста; воспринимать на слух тексты с пониманием основного содержания.

Раздел III. Англоговорящие страны.
Тема 3.15 Мохандас Ганди и его «война» за права касты неприкасаемых.
Теоретическая часть	Практическая часть
Знакомство с историей Индии.	Чтение текстов по теме, работа с ними, работа с хронологической таблицей. Выписать из текстов 8 существительных, которые могут являться и глаголами. Обсуждение по теме: «Влиятельные люди 20-го века. Тест.

Оборудование: аудиозапись, тексты по теме, карта мира, фотографии населения и городов Индии.

Обучающиеся будут  знать:

- основные исторические даты и событияИндии, понятие «каста»,  печальные индийские «рекорды».

Обучающиеся будут уметь:

- соотносить даты и основные события в истории страны, участвовать в обсуждении, аргументируя свою точку зрения, читать тексты с использованием словаря; выделять основную мысль текста; воспринимать на слух тексты с пониманием основного содержания, делать выписки из текста, работать с хронологической таблицей.

Раздел IV. Хрупкий мир.
Тема 4.1 Глобальное потепление и его влияние на растительный и животный мир.
Теоретическая часть	Практическая часть
Знакомство с понятием «углеродный след», проблемой глобального потепления. Последствия этого дисбаланса. Исчезающие виды животных и исследование возможностей помочь им.	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, составление диалогов с опорами на словосочетания из текстов, прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий. Выяснение причин, вызывающих парниковый эффект. Практикум: «Калькулятор углеродного следа каждого из нас». Проведение опроса среди своих знакомых.Составление таблицы с действиями, приносящими вред или пользу планете. Изучение анкеты волонтера. Написание письма о желании или нежелании принять участие в волонтерской работе.

 

Оборудование:научные статьи, опросник, фотографии животных, карта мира.

Обучающиеся будут  знать:

- о глобальных проблемах в мире и их причинах.

Обучающиеся будут уметь:

• рассуждать о возможных изменениях и их личном вкладе в борьбе с экологическими проблемами, вести диалог - расспрос, делать сообщение по прочитанному тексту, воспринимать на слух несложные тексты по теме с пониманием основного содержания; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выделять основную мысль, комментировать факты, изложенные в текстах.

Раздел V. Воспоминания из прошлого.
Тема 5.1 Промышленная революция в Великобритании и США.
Теоретическая часть	Практическая часть
Промышленная революция в Великобритании и США. Урбанизация этих стран.	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, заполнение пробелов в тексте, используя словосочетания по новой тематике.
Тема 5.2 Викторианская эпоха в Британской истории.
Жизнь во времена королевы Виктории, взаимосвязь экономического развития страны и открытия Великой Выставки мировых товаров. Британское историческое реалити-шоу «Дом 1900 года». Журнал SpeakOutот 30.08.2010	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, прослушивание аудиозаписи о жизни в начале 20-го века, заполнение пробелов в тексте, таблице, используя словосочетания по новой тематике. Написать сравнительное эссе об отличиях жизни людей в 20 и 21 веке.
Тема 5.3 Путь, названный «Треугольник» работорговли.
Знакомство с путем мореплавателей, занимавшихся работорговлей, работорговля 200 лет назад и в наши дни. Основные даты и события, сыгравшие важную роль в истории афроамериканцев.	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, заполнение пробелов в тексте, используя словосочетания по новой тематике. Обсуждение по теме: «Почему люди становятся рабами в наши дни?»
Тема 5.4 Период Великой депрессии в США.
Крах Уолл-стрит, послуживший  началом Великой депрессии. Франклин Рузвельт и его экономические программы.	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, прослушивание аудиозаписи очевидца тех событий, выполнение заданий по аудированию. Обсуждение мирового экономического кризиса 2008 года.
Тема 5.5 Режим апартеида в ЮАР.
Легализация и конец режима апартеида в ЮАР.	Чтение текстов по теме, сопоставление дат и исторических событий, используя информацию, найденную в текстах. Просмотр фрагментов фильма «Сарафина» (1992г.)

 

Оборудование:DVDдиски, Интернет-ресурсы, карта мира.

Обучающиеся будут  знать:

- о мировом экономическом развитии и жизни людей в определенные временные периоды, основные даты и события из жизни англоговорящих стран,  глобальных проблемах в мире и их причинах.

Обучающиеся будут уметь:

• определять причины и последствия важных событий, происходивших в истории англоговорящих стран, рассуждать о возможных изменениях, вести диалог - расспрос, делать сообщение по прочитанному тексту, воспринимать на слух несложные тексты по теме с пониманием основного содержания; выбирать главные факты, анализировать; выделять основную мысль, комментировать факты, изложенные в текстах, фильмах.

Раздел VI. Люди и их образ жизни.
Теоретическая часть		Практическая часть
Тема 6.1 Семьи 21 века.
Знакомство с понятием «семья». Типы современных семей.Дефиниции членов семьи, образующих новую семью. Каким образом семьи меняются?	Чтение научных статей по теме. Выяснение причин, вызывающих изменение статуса семьи. Практикум: «Семья, в которой я живу». Тест на знание определений членов семьи.
Тема 6.2 Увлечения подростков и удивительные виды спорта.
Знакомство с увлечениями подростков в разных странах.	Чтение текстов и научных статей по теме, выполнение заданий, соотношения интересов подростков с их полезностью для интеллектуального развития, составление сравнительной таблицы с увлечениями в твоем классе. Тест по теме.
Тема 6.3 Интернет и его юные пользователи по всему миру.
Роль интернета в нашей жизни. Статистические данные по количеству пользователей интернетом по всему миру. Социальные сети, пользующиеся наибольшей популярностью в мире. Советы по безопасному использованию интернета.	Чтение текстов и научных статей по теме, выполнение заданий, изучение статистических таблиц, прослушивание аудиозаписи и заполнение пробелов в речи говорящих. Обсуждение преимуществ и недостатков виртуального общения.
Тема 6.4 Появление реалити-шоу и отношение к этому жанру.
Создание реалити-шоу, их плюсы и минусы.	Чтение текстов об истории создания реалити-шоу, прослушивание аудиозаписи с различными отношениями к этому новому жанру телевидения, выполнение заданий по аудиозаписи. Работа в парах на обсуждение темы: «Реалити-шоу в моей стране и мое отношение к ним».

 

Оборудование: научные статьи, тексты по теме, аудиозапись.

Обучающиеся будут  знать:

- о влиянии интернета на нашу жизнь, его преимуществах и недостатках, об увлечениях подростков в разных странах.

Обучающиеся будут уметь:

• читать тексты с пониманием основного содержания; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; пользоваться словарями и справочниками; вести диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; кратко высказываться о фактах и событиях.

Раздел VII. Образование.
Теоретическая часть		Практическая часть
Тема 7.1 Образование в Великобритании; интересные факты из жизни английского школьника.
Образовательная система в Великобритании, ее ступени, изучаемые предметы, факультативные занятия, каникулы. Интересные факты о внутреннем распорядке школьной жизни.	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, составление диалогов с опорами на словосочетания из текстов, прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий. Обсуждение  обязательных школьных правил.
Тема 7.2 Образование в США; две школьные традиции в США.
Образовательная система в США, ее ступени, изучаемые предметы, факультативные занятия, домашнее обучение, «клички» старшеклассников. Интересные факты школьных традициях.	Чтение текстов по теме, выполнение заданий по текстам, составление диалогов с опорами на словосочетания из текстов, прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий. Сравнение образовательных систем Великобритании и США, составление таблицы.
Тема 7.3 Международные программы по обмену школьниками.
Знакомство с международными программами по обмену школьниками, их плюсы и минусы.	Чтение отзывов школьников, принявших участие в программах по обмену школьниками, прослушивание аудиозаписи и выполнение заданий к ней. Написание письма о желании или нежелании принять участие в программе по обмену школьниками.
Тема 7.4  Как проводят «годовой перерыв» школьники Австралии и Великобритании?
Знакомство с понятием «годовой перерыв», их плюсы и минусы.	Чтение отзывов школьников, которые провели свой годовой перерыв, путешествуя по миру, задания по данному прочтению, заполнение таблицы по поиску нужной информации в отзыве, прослушивание аудиозаписи и заполнение таблицы по советам. Тест по теме «Образование».

 

Оборудование:Интернет-ресурсы, тексты, отзывы школьников, карта мира.

Обучающиеся будут  знать:

- об образовательной системе Великобритании и США, о школьных проблемах своих сверстников.

Обучающиеся будут уметь:

• сравнивать различные образовательные системы и программы, выделять их преимущества и недостатки, вести диалог - расспрос, делать сообщение по прочитанному тексту, воспринимать на слух несложные тексты по теме с пониманием основного содержания; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выделять основную мысль, комментировать факты, изложенные в текстах.

Раздел VIII. Заключение.
Тема 8.1 Обобщение изученного материала. Доклады и сообщения о странах изучаемого языка.
Теоретическая часть	Практическая часть
Обобщение изученного материала. Подведение итогов программы.	Практикум. Доклады и сообщения о странах изучаемого языка

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методическое обеспечение программы включает: формы, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический, лекционный, методический материалы, материально - техническое оснащение занятий. В соответствии с данной Программой можно выделить следующие группы форм организации обучения:

-по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий;

-по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей — лекция, занятие – игра, занятие-обсуждение, игра – путешествие, круглый стол. Формы занятий определяются особенностями материала, местом и временем занятия.

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесные (устное изложение; беседа, объяснение; анализ текста; анализ произведения);

-наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приемов исполнения; наблюдения; показ по образцу);

-практические (тренировочные упражнения).

Материально - техническое обеспечение Программы:

- кабинет английского языка, классная доска, столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов, интерактивная доска;

- политико - административные и физико - географические карты Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии, ЮАР.

- портреты выдающихся людей этих стран;

- аудиодиски с текстами и диалогами о странах, говорящих на английском языке;

- DVD диски о странах, изучаемого языка, выдающихся людях, исторических событиях, согласно плану.

Программа может быть реализована при условии использования электронных образовательных ресурсов, информационных технологий (учебный видеокурс «WindowonBritain», www.bbc.co.uk«BBClearningEnglish»), аудиодиска «Culturallinks. AnexplorationoftheEnglish-speakingworld».

Виды методического материала, используемые педагогом: методические пособия, описание, рекомендации, разработки, инструкции, памятки, сборники, статьи, презентации, статья, реферат. Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями. Виды дидактического материала:картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, слайды, фотоматериалы); звуковой (видеофильмы, мультимедийные презентации); дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, тесты, упражнения).

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ

Основнаялитература:

1. Атласмира.

2. Стронин М.Ф. «Обучающие игры на занятиях английского языка» 2002г. (112 с.).

3.Cultural links. An exploration of the English-speaking world. Philippa Bowen, Margherita Cumino. 2010г. (142 с.).

4. Cultural links. An exploration of the English-speaking world.PhilippaBowen, MargheritaCumino. Книга для учителя. 2012г. (58 с.).

Дополнительная литература:

1. Атлас мира.
2. Журналы  SpeakOut, издательство «Глосса»
3. Интернет-ресурсы.

 

Список нормативных документов:

 

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-

ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г.№ 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

4. «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 N 06-1844).

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

 

Список литературы, рекомендуемый обучающимся (для самостоятельного изучения).

 

1. ОщенковаВ.В., ШустиловаИ.И. «Britain in Brief» 1998г. (224с.).

2. Письменная О.А. «Окна в англоязычный мир»  2005 г. (544с.).

3.Материалы современной прессы, периодических изданий.

Опубликовано: 11.12.2015