Творческая мастерская

Автор: Башенина Анна Николаевна

Организация: МАОУ Прогимназия «Липовая роща»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск

В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют материальные блага, а развитие духовных качеств отходит на второй план. Имеется ли путь, который может изменить это направление развития нашего общества? Да! И начинать, этот путь нужно с детства.

 В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских

сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты

будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

 Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму. Образовательное значение лепки огромно, особенно в огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений. Программное содержание по лепке включает в себя несколько разделов. Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

 

Цель программы:

§ организация досуговой деятельности детей;

§ быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые  оригинальные решения;

§ быть ориентированными на лучшие конечные результаты;

§ обучение выполнению сборки и оформлению работы. Задачи:

§ совершенствование практических умений и навыков детей при изготовлении изделий из разных материалов;

§ развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

§ овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности;

§ воспитание усидчивости аккуратности, трудолюбия;

§ формирование умения работать в коллективе;

§ создание условий для самостоятельного творчества;

§ развивать мелкую моторику рук, глазомер.

В результате обучения школьники должны знать:

§ названия и назначение инструментов;

§ названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

§ правила организации рабочего места;

§ правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином.

Должны уметь:

§ правильно организовать рабочее место;

§ пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

§ соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

§ выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

§ сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

 Приёмы и методы организации занятий кружка.

 В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.

 При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

§ учитель для ученика, а не ученик для учителя;

§ сотрудничество, сотворчество, совместный поиск;

§ нет пределов совершенствования;

§ учёт психофизических особенностей детей;

§ создание атмосферы успеха.

Формы организации учебной деятельности:

§ индивидуальная;

§ групповая;

§ выставка;

§ экскурсия;

§ творческий конкурс.

Основной вид занятий – практический.

Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей.

 

Педагогические приёмы:

§ формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);

§ организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

§ стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

§ сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

§ свободного выбора.

 Дидактическое и техническое оснащение занятий.

 Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом:

  • индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны
  • и пр.);
  • таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;
  • альбомы с образцами, фотографиями.

Материалы, инструменты, приспособления:

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

 Инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный.

  • практическая работа
  • физкультминутки
  • подведение итогов, анализ, оценка работ
  • приведение в порядок рабочего места.

 Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии.

 Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение. Во время занятий нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики. Необходимо хорошо знать особенности каждого ребёнка и следить за его развитием и состоянием на момент занятий. Приступая к работе, надо правильно организовать рабочее место.

Подобрать необходимые для занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников. Рабочие места. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками.

Основное оборудование:

§ одежда, (лучший вариант рабочей одежды– старая папина футболка, в ней ребенок закрыт со всех сторон, а рукава футболки спускаются как раз до его запястий);

§ нож (стек);

§ материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением.

Дополнительное оборудование:

§ заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колесики для придания поверхности определенной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.

Демонстрационные пособия:

§ основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия.

§ большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны

и пр.);

§ таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

§ альбомы с образцами, фотографиями.

 Методические рекомендации

Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил. Цель предложенной программы – приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя.  Пока ребенок не научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

3. Поэтапная лепка изделия по нотации.

 Лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем. Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем.

Каждый этап нотации включает в себя следующее:

§ Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

§ Словесное описание действия с одновременным показом его рисунка на учебном плакате. Если на рисунке имеются условные обозначения действия в виде стрелок, то необходимо объяснить их назначение. Объяснение схем, представляющих собой информацию, которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия. Первоклассники быстро привыкают к условностям плаката и со временем легко справляются с его чтением.

§ Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер изделия-образца можно увеличить против размеров изделий, исполняемых детьми, чтобы и с дальних парт хорошо были видны действия учителя.

§ Контроль исполняемого учениками действия. Прохождение по рядам и показ совершенного учителем действия каждому ученику вблизи. При необходимости можно на очень

короткое время дать в руки ученику изделие учителя для развития сенсорики пальцев. Во время контроля учитель обычно ограничивается указанием на ошибки и просьбой исправить, если ученик согласен и видит свою ошибку. Если ошибка не видна ученику, следует провести сравнение с образцом – с работой учителя или с правильной работой любого другого ученика.

(Вообще, сравнение – это лучший способ обучения.)

§ Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует вновь возвратиться к пунктам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном.

Полезно некоторое время уделить анализу ошибок, сравнивая различные работы. Убедившись, что большинство учеников справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

§ Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить изделие, на котором впервые встретилось это действие, показать плакат с изделием, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Навыки, приобретённые учениками:

§ умение свободно владеть лепным материалом;

§ знание исходных форм и умение выполнить их любых размеров и пропорций;

§ знание и правильное использование приемов доработки исходных форм;

§ правильное понятие о пропорциях и соразмерности;

§ умение использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;

§ умение пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;

§ развитие мелкой моторики пальцев рук;

§ видение пропорций и объемов; § развитие фантазии и объемного мышления.

Предполагаемые результаты:

§ получение детьми необходимых знаний и практических навыков для создания оригинальных изделий;

§ многие дети, открыв для себя мир лепки, постараются остаться в нем и дальше;

§ участие в выставках детского творчества;

§ распространение технологии за пределами школы;

§ научившись использовать пластилин для творческих целей, дети будут бережнее относиться к нему, приобщаться через эти занятия к искусству, будут уважать чужую работу.

 

Программа рассчитана на один час в неделю, всего за год 34 занятия.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Деятельность учащихся

  1.  

Вводное занятие (Плоскостная лепка) Беседа.

1

Беседа. Знакомство со свойствами пластилина с инструментами для работы. Правила безопасности труда при работе ручным инструментом

  1.  

Композиция «Воздушные шары» (Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Созрели яблочки на ветках (Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Композиция Осень (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Радуга-дуга (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Астры (Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Корзина с фруктами(Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Овощи (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

выставка

1

Презентация работ

  1.  

Пингвины на льдине (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Ёлочка (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Снеговик (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Снегурочка (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Дед Мороз (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Композиция «С Новым годом»

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

выставка

1

Презентация работ

  1.  

Панда (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Павлин (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Осьминог(Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Морское дно (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Жираф (Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Совушка-сова, большая голова(Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Мишка косолапый (Объёмная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Полет к звёздам (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Полет к звёздам (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

выставка

1

Презентация работ

  1.  

Первоцветы (Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Композиция «Здравствуй, Весна – красна!» (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Композиция «Здравствуй, Весна – красна!» (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Подсолнух (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Стрекоза(Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Бабочка (Плоскостная лепка)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

Летняя полянка (Пластилиновая живопись)

1

Творческая мастерская. Разработка и выполнение работ.

  1.  

выставка

1

Презентация работ

 

Список литературы

  1. Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. – М., 1990
  2. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.
  3. Мосин И.Г. Рисование для обучения детей в семье, детском саду и далее.. У-ФАКТОРИЯ, г. Екатеринбург, 1998
  4. Чарнецкий Я. Я. Изобразительное искусство в школе продлѐнного дня. – М., «Просвещение», 1995.
  5. Лепим из пластилина. – Смоленск: Русич, 2000
  6. Былкова С.В. Делаем подарки. Ростов – Дону. Феникс 2006г.
  7. Первое сентября" "Начальная школа" с пометкой "Лепка" Глазова МГ.
  8. Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры.- Москва. Искусство 1964г.
  9. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке- Москва, «Просвещение»1983г.
  10. Коньшева Н.М. Лепка в начальных классах. -Москва, «Просвещение»1985г
  11. Интернет – ресурсы.

 

Опубликовано: 18.11.2015