Возможности географического положения школы для реализации требований ФГОС

Автор: Ремнева Людмила Витальевна

Организация: ГБОУ СОШ № 417

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь»

Китайская пословица

В условиях принятия Федерального Государственного Образовательного Стандарта к современному образованию предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя - вооружить таким важным умением, как уметь учиться. Выдающийся психолог В.В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причем, всех детей, без всякого исключения».

География - предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика-умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д. Эти умения формируются, главным образом, при выполнении обучающих практических работ. Практические работы в географии - основной путь достижения не только предметных, но и метапредметных, и, конечно, личностных результатов обучения. Тем более что специфика географии как учебного предмета, предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе - при изучении нового. Научить ребенка видеть красоту родной природы, беречь и любить ее - одна из задач учителя географии. На уроке зарождается стремление к познанию, которое, прежде всего, должно быть направлено на знание природы, климатических особенностей, родного края. Изучение природы страны и всего мира должно строиться на основе сравнения с природой своего края, что дает возможность опираться на личный опыт детей, их наблюдения, кругозор. Поэтому использование краеведческого материала на уроках географии и во внеурочной деятельности способствует формированию более глубоких и прочных знаний учащихся, помогает детям познать красоту окружающей природы, будит их творческие силы и ведет к нравственному совершенствованию. В актуальности использования краеведческого материала в процессе преподавания географии сомневаться не приходится. Школьная практика требует от учащихся серьезных краеведческих знаний. Огромную помощь в сборе материала для уроков географии оказывает проведение краеведческих экскурсий, туристических походов и проведение летних экологических экспедиций по нашему краю. Это помогает собрать уникальный краеведческий материал, оживить содержание урока, сделать его более эффективным. При использовании современных компьютерных технологий, цифрового фотоаппарата можно сделать прекрасные презентации для сопровождения урока.

Наша школа расположена на южном побережье Финского залива в непосредственной близости к природе, являющейся естественной лабораторией для краеведческого и экологического воспитания. Флора и фауна помогают развернуть с

детьми краеведческую и экологическую работу. Мы, взрослые, в большинстве своём уже поняли, что уничтожать природу – это всё равно, что рубить собственные корни. Моя задача – донести до ума и сердец ребят, что от состояния окружающей среды зависит состояние здоровья природы и человека. Многое из того, что увидят и услышат ребята сейчас, они со временем забудут. Но я уверена, придя когда-нибудь в лес или берег залива, они вспомнят свои детские ощущения от встреч с природой.

2014 год в трех странах – России, Финляндии и Эстонии - был объявлен «Годом Финского залива». Многие мероприятия были посвящены экологическим проблемам залива и Балтийского моря в целом. Особое внимание уделялось повышению уровня экологической культуры жителей региона. Так как в нашей школе вопросам экологического образования уделяется большое внимание и на занятиях экологических кружков, и на многих предметных уроках, и во внеурочной деятельности, было принято решение провести в школе экологический фестиваль «Мы живем у залива». Фестиваль проходил в течение недели. Программа фестиваля включала много интересных мероприятий для учащихся нашей школы и воспитанников детского сада:

• Уроки Финского залива;
• Научные чтения учащихся «Наша малая Родина»;
• Конкурс литературных произведений «У Лукоморья»;
• Экологические игры «Морское путешествие» для младшей и средней школы;
• Выставка-конкурс экологического рисунка и плаката;
• Выставка-конкурс фоторабот «Мы живем у залива»;
• Экологическая акция «Батарейка».

 

Несколько работ, представленных на конкурс рисунка, в дальнейшем получили дипломы на городской выставке в ДЭЦ ГУП «Водоканал СПб», посвященной Году Финского залива. На научных чтениях учащиеся представили очень интересные проекты: «Экологические наблюдения на южном побережье Финского залива», «О Севере и о себе», «История развития Балтийского моря», «Первоцветы» и другие. На литературный конкурс учащиеся представили сочинения-эссе, сказки и стихи о Балтийском море и Финском заливе. По итогам литературного конкурса издан сборник работ, который получили все авторы. С творческими работами учащихся, представленными на Фестивале, могли познакомиться родители и все посетители школы. В заключительный день Фестиваля прошел общешкольный праздник, на котором были подведены итоги. Наша экологическая деятельность не закончилась Фестивалем, в школе работает экологический кружк, педагоги и учащиеся принимаем участие в природоохранных акциях.

Успешность краеведческого и экологического образования во многом определяется возможностями использования в учебных целях природного окружения. Этот фактор имеет особое педагогическое значение для школы, так как для обучающихся в ней детей природные компоненты являются обязательной составной частью среды их жизни.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2014.
2. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. М. Просвещение, 1988. 158с.
3. Козлова Ю.В. Краеведение. М. «ТЦ Сфера», 2007. 127с.
4. Туристско-краеведческие кружки в школе. Москва. «Просвещение». 1988 год.

Опубликовано: 04.08.2015