Гражданское и патриотическое воспитание в условиях современного общества на примере общежития

Автор: Прокушкина Ирина Игоревна

Организация: ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Камышлов

Если человек не любит смотреть хотя бы

Изредка на старые фотографии своих

Родителей, не ценит память о них, оставленную

В саде, который они возделывали, в вещах,

Которые им принадлежали, значит он не любит их.

Если человек не любит старые дом, старые улицы,

Пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви

к своему родному городу. Если человек равнодушен

к памятникам истории своей страны,

значит, он равнодушен к своей стране.

Академик Д.С.Лихачев.

В настоящее время воспитание гражданина и патриота определяется задачами подготовки молодежи к жизни в демократическом обществе и правовом государстве. При этом интересы общества должны включать совокупность интересов отдельных личностей и групп населения.

Проблема гражданско-патриотического воспитания в условиях современного общества приобретает особое значение. Формирование у граждан, особенно молодежи, за которой – будущее страны, активной жизненной позиции, высоких морально – психологических и деятельностных качеств, среди которых важное место занимают  ответственность перед обществом и патриотизм, способствуют воспитанию патриотов, способных вывести страну из экономического нравственного кризисов, защитить Россию от любого нашествия извне и любых проявлений терроризма. Студенчество – одна из самых динамичных и многочисленных групп России, на наш взгляд воспитание гражданина и патриота определяется задачами подготовки молодежи к жизни в демократическом обществе и правовом государстве, в особенности студентов – будущих педагогов, которые с одной стороны должны сами проявлять гражданственность и патриотизм, а с другой стороны быть готовым к формированию этих качеств у подрастающего поколения. Студенческий возраст - это период наиболее активного развития нравственных и эстетических сил, становления и стабилизации характера, овладение комплексом социальных ролей взрослого человека - гражданских, профессионально – трудовых и т.д.

Развитие молодого человека в этот период определяется в большей степени по социальным и структурным ориентирам. Особо важным направлением развития молодого человека студенческого возраста является овладение полным комплексом социальных ролей взрослого человека: гражданских, профессионально-трудовых, социальных.

Сфера свободного времени позволяет юношам и девушкам выбирать формы деятельности в соответствии со своими интересами, свободно общаться, проявлять инициативу, творить, осуществлять действия, ведущие к изменениям в социальной ситуации и ценностной динамике в сознании личности. Опираясь на закономерности досуга – сферу свободного времени существенно расширяется возможность успешного решения задач самореализации, формирования отзывчивости на общественные проблемы, умений юношества приобретать новый жизненный опыт, и быть ориентированным на приоритет российских национальных ценностей. И чем выше уровень организации досуга в определенном возрасте, тем более его поведение приобретает творческий характер, тем большую роль начинает играть социальная активность, гражданственность и патриотизм как системообразующее качества личности.

Досуговая деятельность обеспечивает самообразование и творческую самореализацию, приобщение к тем личностно значимым социокультурным ценностям, потребность в которых недостаточно удовлетворяется профессиональным педагогическим образованием; социализацию и самоактуализацию – включения в неформальные общественные структуры, во взаимодействие с окружающим миром; воплощение индивидуальных интересов и  личностного роста; усвоение социальных норм, правил культуры, внутренней и внешней свободы; овладение историческими знаниями, развитием и укреплением патриотических чувств. В этой связи организация досуговой деятельности выступает значимым фактором повышения активной жизненной позиции, высоких морально – психологических, деятельностных качеств  студентов. Формирование гражданственности и патриотизма может происходить под влиянием различных факторов и условий. В данный период больше всего времени  студент проводит в общежитии, и именно здесь имеется возможность оказывать положительное влияние, общежитие – это не только место проживания, но и новая социальная микросреда, определяющая перспективные направления профессионального, духовного, нравственного развития личности.

Одно из направлений социально – педагогической программы общежития «Камышловского педагогического колледжа» - гражданско-патриотическое воспитание, в котором отражены педагогические технологии, формы взаимодействия воспитателей и обучающихся, содержание деятельности, координация деятельности общественных организаций, взаимодействие с окружающим социумом. При реализации данного направления используются следующие формы взаимодействия: уроки мужества, беседы, лекции, дебаты, круглые столы, походы, игры; формы досуговой деятельности: встречи с ветеранами, встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка, посещение воинских частей, встречи с солдатами и офицерами срочной службы, встречи с заслуженными учителями РФ, викторины, стенгазеты;  показ и обсуждение научно – популярных и художественных фильмов на военно-исторические темы; организованное и коллективное участие в выборах. Особое значение при решении задач гражданско-патриотического воспитания имеют внеаудиторные воспитательные мероприятия, приуроченные к знаменательным датам нашей истории. Важное место в нашей работе играет празднование дня Победы в Великой отечественной войне, студенты колледжа, проживающие в общежитии,  дают концерты в воинских частях, детских домах г.Камышлова и Камышловского района.

Гражданско-патриотическое воспитание студентов представляет собой социально-педагогический процесс становления личности гражданина и патриота своего Отечества на основе принятия демократических ценностей, соблюдения закона, норм права, общечеловеческой нравственности и участия личности в демократических процессах. Педагогические аспекты этого процесса состоят в целенаправленном процессе приобщения студентов к нормам и ценностям демократического общества, соблюдении прав студентов, оказании им помощи в приобретении и накоплении личного опыта защиты демократических прав и свобод человека.

Успех гражданско-патриотического воспитания в значительной степени зависит от того, как сам студент воспринимает воспитательное воздействие или влияние, какова его собственная активность в собственном гражданском и профессиональном становлении. Гражданские нормы можно сделать личностными регуляторами поведения только на основе ценностного отношения ко всем социально-культурным процессам, что составляет аксиологический подход в современной педагогике. «Ценность является внутренним механизмом личностного поведения, а общественные, гражданские нормы - внешним регулятором» [Власова . 32, с. 7].

Особое внимание мы  уделяем воспитанию личности с активной гражданской позицией, которая способна пользоваться своими правами, быть инициативной и самостоятельной. В решении задач гражданско-патриотического воспитания необходимо участие всего педагогического коллектива, реализующего в своей работе идеи творчества, сотрудничества, свободы и ответственности, открытости и развития. Итогом такой совместной работы должно стать воспитание гражданина-патриота, любящего и уважающего свою Родину и способного взять на себя ответственность за все, что в ней происходит. Развитие чувства патриотизма, гражданственности, формирование социальной активности студентов – важнейшее направление содержания воспитательной работы, призванное помочь в решении одной из самых насущных проблем современного общества – развитие у молодого поколения чувства уважения к истории, традициям, культуре народа, воспитание гордости за героические страницы прошлого,  ответственности за настоящее и будущее нашей страны, готовность защищать Отечество и созидать во имя его процветания.

 

Список литературы.

1. Барышникова Е.Н. , Петрова Т.И. Воспитательная работа: Новый смысл. Новая цель. Новое содержание// Современные подходы к методологии и технологии воспитания. Спб., С. 68 – 75.

2. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры/ Воронова Е.А. – Изд.2-е, перер. и дополн. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 282с.

3. Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств// Педагогика. 1998, № 8. С. 56-62.

4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. Изд.2 – е, перер. и дополн. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 352с.

5. Проблемы гражданско-патриотического воспитания. Власова А.В., заместитель директора по воспитательной работе. МБОУ г.Астрахани «СОШ № 14».

6. А.В.Власова. Проблемы гражданско-патриотического воспитания/ А.В.Власова//2012.

Опубликовано: 24.05.2015