Роль рефлексии как обратной связи в работе педагога

Автор: Бушуева Татьяна Борисовна

Организация: ГБОУ школа № 640 Приморского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Нельзя отрицать важность рефлексии как полноценного этапа в образовательном процессе. Рефлексия в обучении – это этап урока, когда учащиеся самостоятельно оценивают свои знания, эмоции, результаты своей учебной деятельности. Рефлексия – это самооценка, самоанализ. Она, несомненно, является важным элементом обучения, т.к. когда ребенок осознает свои сильные и слабые стороны, когда понимает, зачем ему необходимо изучать ту или иную тему, и как она может пригодиться ему в будущем (в жизни, в работе, в увлечениях), какие цели и для чего должны быть достигнуты на уроках, тогда процесс обучения становится интереснее для учеников и учителей. Именно тогда процесс обучения приобретает важность. Рефлексия - это прямой и самый доступный способ получения педагогом обратной связи от учащихся, поэтому данная статья является актуальной.

Существует большое количество приемов рефлексии, которые можно применить на уроках. Также необходимо отметить то, что существует несколько классификаций рефлексии, используемых на уроках. По содержанию рефлексия подразделяется на письменную, устную и символическую. По цели рефлексии классифицируются на эмоциональную (она помогает оценить эмоциональное состояние ученика при восприятии учебного материала), рефлексию деятельности (используется при проверки домашних заданий, при защите самостоятельных работ, на этапе закрепления материала; данный вид рефлексии направлен на осмысление учениками способов и видов работы, на анализ своей активности и выявление пробелов) и рефлексию содержания материала (данный тип рефлексии помогает школьникам осознать содержание пройденного материала, оценить эффективность собственной работы на уроке, данный вид рефлексии обычно проводится либо в конце урока, либо на этапе подведения итогов задания).

Также рефлексия классифицируется по признаку «форма деятельности» - на коллективную, групповую, фронтальную и индивидуальную. Именно в таком порядке лучше проводить рефлексию – сначала всем классом, затем в отдельных группах, а уже потом выборочно работать с учащимися. В качестве методов рефлексивного анализа для индивидуальной работы с обучающимися можно использовать проведение анкетирование по окончании урока. В анкетах ученикам предлагается ответить на ряд вопросов, которые в дальнейшем помогут учителю понять, что именно детям было понятно, а что нет, что можно изменить при построении материалов урока и т.д. Можно использовать такие пункты в анкетировании как «Материал урока был мне предельно понятен/понятен не до конца/совсем не понятен», «Урок показался коротким/длинным» и т.д., также можно попросить учащихся аргументировать свой ответ. В качестве методических материалов по организации рефлексии при организации групповой работы можно использовать, например, проведение интервью. В данном методе присутствует две стороны – интервьюер, который задает вопросы (данную роль можно отвести как учителю, так и учащемуся) и собеседники (а именно ученики). Необходимо давать ответы на вопросы интервьюера: «Достигли ли вы целей, поставленных в начале урока?», «Что было для вас наиболее интересным сегодня на уроке?», «Довольны ли вы результатами своей работы?» и т.д.

Учителю всегда очень важно получить от учащихся обратную связь. Это необходимо, чтобы понять, на каком этапе проходит усвоение изучаемой темы, что понравилось, что было сложным, что было особенно интересным и познавательным. Обратная связь позволяет учителю планировать свою рабочую деятельность, принимать правильные решения при составлении следующих уроков, знать, на какие моменты сделать акцент, к какому материалу необходимо вернуться и пройти его вновь, какие формы урока вызвали особенный интерес у ребят. Обратная связь – это залог качественной работы любого педагога, без нее невозможно полноценная рабочая деятельность. Поэтому очень важно применять в свое работе рефлексию в качестве этапа урока для того, чтобы иметь возможность получить обратную связь от учеников и использовать ее данные для выстраивания дальнейшее работы.

Опубликовано: 28.10.2021