Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях

Автор: Москаленко Юлия Константиновна

Организация: ГБДОУ д/с № 4 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Для малыша-дошкольника двигаться так же естественно, как дышать, есть, пить, спать. Первое , что начинает делать новорождённый- двигаться. Мало того, он « занимается физкультурой» ещё в утробе матери. Известно, что более подвижные дети развиваются быстрее, раньше начинают ходить, бегать, говорить. Они крепче телом, меньше болеют, проявляют активный познавательный интерес к жизни, у них чаще весёлое настроение.

Ни для кого не секрет, что наши дети много сидят не только дома у телевизора и компьютера, но и на занятиях в детском саду. На сегодня серьёзным недостатком системы дошкольного воспитания является малоподвижность детей. Они много занимаются сидя, мало двигаются и редко играют на свежем воздухе. Это плохо сказывается не только на физическом, но и на духовном развитии. Снижает тонус их нервной системы, угнетает психическую активность. У физически ослабленных детей, подверженных быстрому утомлению, эмоциональный тонус и настроение снижены. Это, в свою очередь, отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности.

Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала. На этом я и сделала в своей работе акцент, создавая атмосферу поиска радости, удовлетворения их индивидуальных потребностей и интересов. Считаю, что музыка и движение - это средства, которые благоприятно действуют на здоровье ребёнка, а ритмическую гимнастику считаю королевой физического воспитания. Она является одним из главных средств музыкально - ритмического воспитания, которое воздействует на организм ребёнка не только движением, но и музыкой. Ритмическая гимнастика базируется на огромном арсенале разнообразных движений и упражнений. Вся серия упражнений проходит в умеренном темпе. Весёлая музыка занятий, высокая двигательная активность детей создают радостное, приподнятое настроение, заряжают положительной жизненной энергией ребят на весь день. На занятиях не только не запрещается улыбаться, но и приветствуются все проявления хорошего настроения. Такие занятия воздействуют на сердечно - сосудистую, нервно- мышечную, эндокринную системы организма ребёнка, способствуют развитию как моторной, так и слуховой и зрительной памяти.

Ещё одна из главных актуальных тем на сегодняшний день в детских садах - это коррекция речевых нарушений. Учёными доказана прямая и естественная связь между движениями рук (пальцев, кисти) и произношением слов ( работе гортани) благодаря тому, что в коре головного мозга речевая зона и двигательная зона кисти расположены рядом. Таким образом, развитие моторики влияет на развитие речевой зоны. На практике давно, уже отмечено, что любые навыки усваиваются быстрее и легче при наличии речедвигательного комплекса.

С этой точки зрения логоритмические упражнения я включаю в различные виды музыкальной деятельности. Занимательные распевки, пальчиковая гимнастика, подвижные игры помогают в коррекционной работе, так как основной принцип логоритмики- тесная связь речевого материала с музыкой и движением.

Пение и движение оказывают положительное воздействие на детей с разного рода речевыми нарушениями. Музыкально- двигательные упражнения способствуют развитию у малышей тонкой и общей моторики, просодической стороны речи, её координации с движением, позволяют добиваться его выразительности, будят в ребятах творческое воображение. При этом дети учатся петь хором, с точной интонацией, подчиняться определённому темпу и ритму. У ребят формируются и навыки самоконтроля.

Логоритмические упражнения помогают развивать у детей музыкальные способности и певческие навыки, поскольку развивают чувство ритма, интонационный слух, координацию между слухом и голосом, а также внимание, память, мышление, воображение и фантазию, то есть решают целый комплекс задач. Предлагаемый материал можно проводить под собственную импровизированную мелодию или под мелодию любой народной плясовой песни, а так же без музыкального сопровождения.

 

Упражнения на координацию движения и речи.

« У оленя дом большой!»

У оленя дом большой, Показывают крышу над головой.

он глядит в своё окошко. Качают головой, правая рука находится чуть выше уровня глаз, левая – ниже

подбородка.

Зайка по лесу бежит Руки сгибаются перед грудью, кисти свободно опускаются, имитируя

И в окно стучит. « лапки»

«Тук, тук! Дверь открой! Правой рукой стучат» в окно.

«Там в лесу охотник злой!» Правая рука сжата в кулачок, большим пальцем дети показывают назад

« Зайка, зайка, не зевай! через плечо.

Лапу мне скорей давай!» Протягивают правую руку ладошкой вверх и хлопают по ней левой рукой.

 

 

« Тучка» на колёсах

Эта «тучка» на колёсах Идут по кругу друг за другом изображая, что крутят руль.

Дождь по городу везёт.

 

Станут чистыми дороги, Идут по кругу, изображая, что подметают метлой.

Если «тучка» их польёт.

 

Игры - потешки развивают у детей чувство ритма, выразительность движений, фантазию и воображение. Очень удобны для распевного, выразительного произношения (интонирования).

« Две тетери»

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели…

Ш-ш-ш-ш…

Исходное положение. Играющие стоят, взявшись за руки; за кругом – двое детей. Изображающих тетерь, и ребёнок-« охотник».

Ход игры. На текст первых двух строк дети выполняют ритмичные полуприседания и раскачивают руками вперёд- назад. На третью и четвёртую строчки текста в круг поскоком «влетают тетери», присаживаются. « клюют» и « улетают». « Охотник» догоняет « тетерь». С окончанием текста дети, стоящие в кругу, поднимают руки вверх и имитируют движение веточек, шумящих на ветру деревьев.

« Скок- скок»

Скок- поскок,

Молодой дроздок

По водичку пошёл,

Молодичку нашёл.

Молодиченька

Невеличенька:

Сама с горшок,

Голова с горшок.

Исходное положение. Дети стоят по кругу, сложив за спиной руки, ладошка к ладошке, имитируя « хвостик».

Ход игры. На первые две строчки текста дети продвигаются вперёд прыжками; на третью и четвёртую идут по кругу мягкими пружинным шагом. Под текст следующих двух строчек дети сужают круг, а на слова « сама с вершок» присаживаются. На последнюю строчку текста расширяют круг, выполняя движение бодрого маршевого шага.

 

Игры- миниатюры учат детей напрягать и расслаблять мышцы. Умение свободно пользоваться движениями верхнего плечевого пояса помогает пластичности выполнения движений в танцах, оживляет их фантазию и воображение.

« Качели»

Дети свободно располагаются по залу ( «рассыпались», как горошинки).

 

Всё лето качели качались и пели, Дети раскачивают вперёд-назад свободные руки, легко пружиня в

И мы на качелях к небу летели! коленях. На последнюю строчку текста встают на носочки и поднимают

руки вверх.

Настали осенние дни вниз. , Голова мягко опускается

Качкли остались одни. Руки остаются вверху.

Лежат на качелях Кисти рук медленно опускаются к плечам.

Два жёлтых листа,

И ветер качает Туловище слегка раскачивается вправо и влево.

Качели слегка.

В качестве музыкального сопровождения можно использовать фонозапись музыки П. Мориа.

 

Дыхательное упражнение « Шарик» ( по Б. Толкачёву)

Надувала кошка шар,

А котёнок ей мешал

Подошёл и лапкой -топ!

А у кошки шарик -лоп!

Ш-ш-ш……..

 

Пальчиковая игра « Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять – Сжимать и разжимать кулачки.

Будем листья собирать.

Листья берёзы, Загибать поочерёдно пальцы: большой, указательный, средний, безымянный,

Листья рябины, мизинец.

Листья тополя,

Листья осины,

Листья дуба

Мы соберём Сжимать и разжимать кулачки. Вытянуть вперёд ладошки.

Маме осенний

Букет отнесём.

 

Гимнастика для глаз « Морковки»

Педагог.

Вверх морковку подними,

На неё ты посмотри.

Вниз морковку опусти,

Дети берут по морковке и передвигают соответственно тексту, прослеживая движение взглядом.

Только глазками смотри.

Вверх и вниз и вправо – влево.

Ай - да, Заинька умелый!

Глазками моргает,

Глазки закрывает.

 

Упражнение на релаксацию.

(звучит « Колыбельная» )

Педагог.

Наши ножки устали, Дети садятся на ковёр, поглаживают ноги.

Они прыгали, скакали.

Наши ручки устали, Поглаживают руки.

 

Они хлопали, играли.

Глазки закрываются,

Реснички опускаются. Ложатся на спину и закрывают глаза.

 

Глазки засыпают

Дети отдыхают.

Глаза голубые у киски моей, Смотрят вверх.

 

А небо над ними ещё голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз

Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

Глазки открываются,

Дети просыпаются. Тянутся за рукой вверх и поднимаются.

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Вихарева Г.Ф. « Споём, попляшем, поиграем»
2. Гаврищева Л.Б. « Логопедические распевки»
3. Картушина М.Ю. « Логоритмические занятия в детском саду»
4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. ( Москва, «ВАКО», – 2004 г . )
5. Насауленко С. « Музыкальные игры»
6. Сиротюк А.Л. «Коррекция обучения и развития школьников» (творческий центр. М. 2001г.)
7. Сиротюк А.Л. «Развитие интеллекта дошкольников» (творческий центр. М 2001г.)
8. Франио Г. «Роль ритмики в эстетическом воспитании детей»

 

[email protected] 89215542951

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 16.10.2018