Краеведение – важное средство формирования культуры учащихся

Автор: Соболева Нина Леонтьевна

Организация: ГОУ «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Краеведение - явление чрезвычайно многоплановое, под которым сегодня понимают и воспитательную работу со школьниками, и сбор информации по истории конкретной местности, и просветительскую деятельность.

Краеведение воспитывает любовь к своему краю, прививает интерес к познанию нового, формирует практические умения и навыки, способствует изучению природы, хозяйства, истории своей местности. Актуальность опыта в том, что краеведение создает возможности для творческого и интеллектуального развития подростков. Исследовательская деятельность школьника – неотъемлемая часть краеведческой работы.

Исследовательская работа учащегося направлена на развитие самостоятельной деятельности учащихся, умение работать индивидуально и в группе, умение работать с различными источниками информации. Академик Д.С.Лихачев пишет, что …«это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники.»   

Ученика необходимо научить правильно проводить исследование объекта изучения,научить проводить элементарный библиографический поиск опубликованных материалов на избранную тему, продуктивно знакомиться с соответствующей исследовательской литературой; изучать опубликованные материалы (периодику, документы, справочники, монографии и др.), работать в архивах и музеях. В конце концов, правильно составлять отчет  о проделанной работе, уметь написать тезисы своего доклада, подготовить свое исследование для печати.

«Учитель должен учить дитя верно и обогащать его душу возможно полными, верными, яркими образами, которые потом становятся элементами его мыслительного процесса». (К.Д.Ушинский)

Необходимо помочь юному краеведу с выбором темы, формы и методов исследования, так чтобы выбор соответствовал возрасту школьника, уровню его знаний. Опасно как занизить, так и завысить уровень сложности исследования, обусловленный избранной темой. Необходимо стремиться строить исследование юного краеведа в его "зоне ближайшего развития", когда ребенок способен освоить новое с помощью взрослого. Кроме этого, тема краеведческой работы должна быть избрана с учетом возрастной психологии подростка, соответствовать его интересам, то есть должна быть не просто занимательна, но и способствовать развитию личности.

Выбор темы исследования – непростой момент. Иногда ученики предлагают темы, которые им явно не по силам. Зачастую темы носят реферативный характер. А бывает, что тема интересная, но нет достаточного материала для исследования. И здесь ученику нужна консультация педагога.

•  Главный критерий при выборе темы –  личность ребенка, сфера его интересов.
•  Второй критерий - актуальность, общественная значимость темы. Прежде всего надо исследовать те проблемы, которые предыдущими поколениями не были затронуты.

Очень много времени уделяем изучению агротуризма как перспективного направления туризма. Мы выделили основные мотивы для выбора сельского туризма как вида отдыха:

• отсутствие средств для отдыха на дорогих курортах; можно утверждать, что проживание в деревне будет значительно дешевле, чем в курортной зоне или модном туристском центре;
• устоявшийся образ отдыха в сельской местности у определенной категории людей независимо от достатка, например, в силу семейных или иных традиций;
• необходимость оздоровления в данных климатических условиях по рекомендации врача;
• близость к естественной природной среде и возможность больше времени проводить на свежем воздухе;
• возможность питаться экологически чистыми и дешевыми продуктами
• реальная возможность заниматься сельскохозяйственными работами, приносящими удовольствие;
• насущная необходимость провести отдых в спокойной размеренной обстановке (без стрессов большого города);
• возможность приобщения к другой культуре и обычаям, другому укладу жизни, участия в местных праздниках и развлечениях, общения с людьми иной общественной формации.

По направлению агротуризм на Всероссийской конференции ученица Агафонова Екатерина заняла второе место, ее тема «Анализ продвижения агротуризма на примере с. Куратово».  На республиканских и Всероссийских конференциях учащиеся лицея также удачно выступали с темами: «Загрязнение воздушной среды автомобильным транспортом г.Сыктывкара», «Анализ качества воды ООО «Артезианский источник», «Историческая справка предприятий города», «Экологическое загрязнение моего города – моя боль», «Энергетика и окружающая среда (на примере Республики Коми)» и др.    

Ученики лицея только за последние  три года на различных конференциях республики и России по краеведению одержали восемь побед.         

На карте республики мы отметили флажками  ряд населенных пунктов (с.Визинга, с.Куратово, с.Шошка, с.Ыб, с.Айкино, с.Нювчим и др.), где побывали, изучая историю, этнографию, культуру, хозяйство.

Народное хозяйство нашей республики мы рассматриваем как объект краеведческого исследования. Краеведческое изучение народного хозяйства предполагает выяснение и анализ состава отраслей, уровня их развития и значение в экономике края. В отраслевом составе промышленности мы выясняем, анализируем объем, состав и ассортимент выпускаемой продукции, производительность труда, размеры основных фондов, количество и состав используемых сырьевых и энергетических ресурсов.

Изучая предприятия нашего города, мы в количестве 40 часов (10 класс) проходим летнюю практику. В течение года мы знакомимся с историей предприятий, проблемами, перспективами (для этого организуем встречи, изучаем материалы СМИ, читаем литературу, Интернет ресурс и т.д.).  

Важно помочь юному краеведу построить свою работу таким образом, чтобы он ясно осознавал общественный смысл проводимого исследования, его экономический, культурный и нравственный потенциал Ученику надо указать не только на правила научного исследования, но и на необходимость научной этики, правильное понимание своего места в процессе работы, понимание преемственности, обязательность ссылок на источники информации

Едва ли не главным аспектом в подготовке и участии в научно-практических детско-юношеских конференциях является умение подростка представить свое краеведческое исследование, рассказать о нем. Для этого необходимо научить его правильно изготовить наглядные пособия и правильно использовать их во время выступления. Необходимо готовить ученика к устному изложению материала на аудитории, научить вступать в диалог, вести полемику, отвечать на вопросы. В конце концов, ученик должен уметь анализировать свои ошибки, уметь дать оценку работам коллег, уметь сравнивать свое исследование с исследованиями близкими по теме.

Есть четыре принципа, которым должен следовать исследователь

1. Терпение. Быть терпеливым означает способность не только в течение длительного времени сидеть неподвижно, наблюдая за происходящим вокруг, но и доводить начатую работу до конца.
2. Внимательность.
3. Способность к сотрудничеству
4. Способность к анализу и систематизации данных

Исследовательская работа по краеведению в ГОУ «Коми республиканский лицей при СыктГУ» организована через различные формы организации деятельности учащихся:

1. Организация докладов учащихся по поставленным в качестве домашних заданий темам (с написанием проблемно-реферативных работ).

2. Элективные курсы на школьном уровне для учащихся 8-11классов, рассматривающих вопросы краеведения, которые строятся на основе выполнения исследовательских работ.

3. Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий.

4. Реализация походов как самостоятельных форм организации исследовательской деятельности.

5. Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся  совместно с педагогом – консультантом.

Исследовательскую работу мы проводим в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (научный доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Кроме того, исследовательскую работу представляем в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Наиболее распространенная форма представления  - учебно-исследовательская работа учащихся.

Среди основных этапов учебно - исследовательской работы мы выделяем следующие:

•  I этап. Выбор и формулировка темы.

•  II этап. Знакомство со всей опубликованной литературой по данной проблеме и составление библиографии.

•  III этап. Составление плана.

•  IV этап. Изучение литературы, написание конспектов, тезисов и аннотаций на прочитанное, проведение анкетирования, интервью, накопление собственных выводов, обобщений, продумывание доказательств.

•  V этап. Оформление результатов работы.

•  VI этап. Презентация результатов проделанной работы на научной конференции.

Исследование – живой и творческий процесс, что-то нужно дополнить, отчего –то отказаться. Для того, чтобы составить план исследования, надо ответить на вопрос: «Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?». Для этого необходимо определить, какими инструментами или методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

Мы предлагаем список возможных путей и методов исследования:

• изучить литературу о том, что исследуешь;
• обратиться к Интернет ресурсу;
• изучить документальные источники в архивах, музеях;            
• провести опрос населения;
• организовать переписку;
• понаблюдать;
• провести эксперимент (реконструкцию);
• провести сбор полевого материала;
• подвести итоги (сделать выводы и умозаключение) и подготовиться к защите.

Выбор методик и методов исследования определяется характером объекта изучения, предметом, целью и задачами исследования.

В наших краеведческих исследованиях наиболее применимыми методами являются:

• наблюдение,
• эксперимент,
• работа с литературными источниками,
• интервью,
• опросы,
• обработка статистических и опытных данных,
• исследование исторических находок и документов с описанием, анализом и сравнением краеведческих источников (работа в архивах)
• проведение полевых исследований.

Любая работа требует выводов и заключения. Выводы нужны для того, чтобы кратко охарактеризовать основные результаты, к которым пришел автор в процессе работы.

Важнейшими особенностями школьного краеведения на современном этапе являются его высокая общественно-полезная направленность, а также поисково-исследовательский характер. Краеведение создает условия для лучшего восприятия природных явлений, учащиеся могут увидеть «мир в капле воды». Мы будем и дальше заниматься краеведческим исследованием. Краеведение по книгам – это пародия на краеведение. При использовании современных компьютерных технологий, цифрового фотоаппарата¸ сканера и обширных Интернет ресурсов можно сделать прекрасные электронные презентации. И это будет материал для формирования собственного архива для исследовательской работы.

Краеведение учит подростка воспринимать свою малую родину как часть своего Отечества.

Опубликовано: 16.03.2015