Повышение познавательной активности учащихся на основе проблемного обучения

Автор: Гончарова Прасковья Васильевна

Организация: МОУ «Дмитриевская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Дмитриевка

3.

Уважаемые коллеги!

Сегодня я попытаюсь с вами провести мастер-класс по географии. Придерживаясь алгоритма технологии мастер-класса, я представляю вам презентацию своего сформированного педагогического опыта по теме «Повышение познавательной активности учащихся на основе проблемного учения на уроке географии».

 

4.

Опыт сформирован в условиях школы – культуры здоровья, а также немаловажное значение для формирования опыта имеет социокультурное окружение, в которое входит:…………..

 

5.

Актуальность опыта

 

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года одна из главных задач школы сформулирована следующим образом: «Общеобразовательная школа должна формировать  целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Отсюда следует, что основная идея, заложенная в основных положениях концепции ставит перед образовательным учреждением задачу. (зачитываю). В этом состоит актуальность опыта.

 

6.

Цель опыта

Целью опыта является активизация познавательной деятельности учащихся средствами проблемного обучения.

 

 

7.

Сущность опыта

Характеризуя сущность опыта, следует отметить, что активизация познавательной деятельности учащихся средствами проблемного обучения предусматривает:

  • напряжение интеллектуальных сил ученика, вызываемое постановкой проблемных вопросов;
  • создание проблемных ситуаций;
  • постановка проблемных познавательных задач;
  • организация деятельности исследовательского характера.

 

8.

Идея проблемного обучения

Идея проблемного обучения заключается в том, что Знания в значительной своей части не передаются учащимся в готовом виде, а приобретаются ими в процессе самостоятельной познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации.

 

9.

Методологические основы технологии проблемного обучения

Методологическими основами технологии проблемного обучения является опыт развития познавательной самостоятельности учащихся, разработанный следующими педагогами. (зачитываю)

 

10.

Структура проблемного урока

Основной формой обучения всегда считался урок. Структура проблемного урока содержит следующие этапы: (зачитываю)

 

11.

Проблемное обучение

Проблемное обучение включает (зачитываю)

 

12.

Проблемные вопросы

При выполнении определенных условий вопрос становился проблемным. Условия следующие: (зачитываю)

 

13.

Познавательные задачи

При проблемном обучении активизируется самостоятельность с помощью познавательных задач. (зачитываю)

 

14.

Проблемная ситуация

Проблемная ситуация развивает логическое мышление и познавательную активность учащихся.

 

15.

Задание исследовательского характера

Задания исследовательского характера включают теоретическое исследование. (Гималаи)

 

16.+17.

Проблемная ситуация

В педагогике выделяются 10 способов решения, определения ? проблемной ситуации.

 

18.

Виды проблемного обучения

Выделяют следующие виды проблемного обучения: (зачитываю).

 

 

19.

Теоретическое творчество

К теоретическому творчеству можно отнести следующие задания: (зачитываю)

 

20.

Практическое творчество

Практическим творчеством являются следующие задания: (зачитываю)

 

21.

Художественное творчество

Наиболее интересным для детей является такой вид проблемного обучения, как художественное творчество. (зачитываю)

 

22.

Роль и место ученика в проблемном обучении

Следует отметить, что в проблемном обучении особая роль и место отводится ученику. В процессе проблемного обучения совершенствуются общеучебные умения и навыки учащихся. Основными из них являются следующие: (зачитываю).

 

23.

Результативность

Хочу сказать, что работа с использование проблемного обучения дает определенные результаты.

Овладение учащимися способами работы с картой, книгой, диаграммами, решая проблемные задачи и проблемные ситуации в 6-7 классах, позволяет в дальнейшем использовать полученные навыки при выполнении исследовательских работ в 8-10 классах. Позитивным результатом являются результаты контрольных срезов. Обученность составляет 51%.

Мои ученики 6-7 классов, продолжая обучение в 8-10 классах, показывают неплохие результаты на районных олимпиадах. Этот год не стал исключением: 3 место заняла учащаяся 10 класса Шишкина Вероника.

 

 

 

Опубликовано: 01.04.2016