Работа со слабоуспевающими учащимися

Автор: Фоменко Елена Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Павловская

В последнее время психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа детей с проблемами общего поведения и обучения. Причин для этого много. Одна из причин это то, что учащиеся длительное время проводят за компьютерами,  у экранов телевизоров. Ограничивается не только двигательная нагрузка детей, но и круг общения. Часто ребята получают не соответствующую информацию их возрасту.

Так же специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих.

Однако никак нельзя сбрасывать со счёта и социально-психологический фактор неуспеваемости. Ведь ребёнок обучается в коллективе, в котором постоянно происходит подкрепляемое оценками учителя сравнение детей между собой. Неуспевающий ученик выставляется как бы на «обозрение» сверстников и практически ежедневно переживает ситуацию неуспеха. Всё это, естественно не способствует его личностному становлению и развитию. Становится очевидным, что часть вины за такое большое количество двоечников ложится на наши плечи, плечи педагогов.

Каковы же еще причины слабой успеваемости учащихся?

К ним можно отнести частые болезни, пропуски связанные с ними, гиперактивность. А от сюда – неумение работать с текстом, сосредоточить внимание, выделить главную мысль. У ребенка возникает чувство неполноценности, нежелание учиться. И помочь сможет только педагог при взаимодействии с родителями. Необходимо иметь план работы с такими учениками.

Часто перед многими учениками стоит проблема общения ученик–учитель. Им трудно бывает задать вопрос, попросить объяснить снова из-за индивидуальных особенностей личности. У одноклассников проще спросить непонятное, получить консультацию и попросить объяснить. Значит, надо организовать работу так, чтобы в нужный момент на помощь мог прийти одноклассник, чтобы можно было спросить, выяснить, и при этом не было страшно получить неудовлетворительную оценку.

Кроме этих основных правил автор рекомендует другие:

1. Не ставь ученику отметку, пока не научишь его: не убивай оценками Человека; составь для каждой темы задания, ведущие ученика «от простого к сложному »; не бойся применять репродуктивные методы – на первых стадиях развития учащихся они выступают как творческие для слабоуспевающих ребят, ибо дают возможность увидеть главное, систематизировать знания (постепенно их роль будет уменьшаться);
2. Постоянно учи способам учения: умению слушать излагаемое, пересказывать его устно и письменно, отвечать на вопросы, самостоятельно решать задачи, работать с книгой и т. д.;
3. Не опасайся отвлечься от темы урока, если возникла ситуация, имеющая воспитательный потенциал; приучись слушать ученика, не останавливай его, когда он хочет высказаться, не обрывай «каверзных» вопросов.

Опубликовано: 28.02.2016