Значение пальчиковых игр в развитии интеллекта и речи детей

Автор: Нуралиева Мира Дуйсенбаевна

Организация: ГСКУ «ЦПД «МАЛЫШОК»

Населенный пункт: Астраханская область, г. Астрахань

Научить говорить малыша – это долгий и сложный путь. Тренировать же речевой аппарат ребенка следует начинать очень рано, буквально с первых недель жизни. Еще через много месяцев он произнесет первые слова и ему потребуется почти три года, чтобы по-настоящему научиться говорить.

По данным исследований, правое и левое полушария головного мозга, контролируя движение рук, дополняют друг друга. Правое полушарие позволяет малышу узнавать предметы при помощи осязания и помогает ориентироваться в пространстве. Левое – обеспечивает более тонкий процесс анализа и синтеза информации. Именно оно отвечает за точность движений. Благодаря его работе человек осваивает мелкую моторику. Развитие мелкой моторики оказывает огромное влияние на развитие интеллекта и речи малыша.

Но чтобы как следует натренировать руку, маленькому человеку необходимо одновременно контролировать свой мышечный тонус. А значит, постепенно расслаблять кисть, локоть и плечо. Необходимо также считаться с развитием его двигательных способностей. При обращении ребенок очень рано начинает использовать руки, чтобы подтвердить свои желания и дополнить пока несовершенную речь.

Чтобы определить, насколько у малыша развита речь в настоящий момент и каковы ближайшие перспективы ее развития, мы проводим обследование малыша, предлагая ему ряд тестов. Вот один из них:

Сажаем ребенка напротив себя, протягиваем ему открытую ладонь, затем медленно ее отнимаем. А затем считаем медленно: один, два, три…  После чего просим малыша повторить это упражнение с самого начала. А чтобы задание он выполнил охотно, мы делаем это в форме игры:

Раз, два, три, четыре, пять,    (под счет раскладывают пальцы по одному)

Будем в пальчики играть.          (шевелим поднятыми пальцами)

Закрываем на молчок -               (сжать пальцы)

Получился кулачок.

Открываем понемножку –        (медленно разжать)

Получается ладошка!

Побуждаем ребенка повторять движения и смотрим, как работают его пальчики. Если они сгибаются и разгибаются не поочереди, а только все вместе; если они очень напряжены или, наоборот, совсем вялые, пока малыш еще «не говорящий».

Мы сделали вывод о том, что речь развивается успешно тогда, когда движение пальчиков становится свободным. Это происходит потому, что области коры головного мозга, отвечающие за речь и мелкую моторику, связаны очень тесно. При этом речевые навыки активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Следовательно, уровень и темп развития речи напрямую зависит от того, насколько свободны и разнообразны движения детских пальчиков. Разучивание простых и веселых текстов с использованием пальчиковой гимнастики помогает нам стимулировать речь ребенка, его пространственное мышление, внимание, воображение, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Кроме того, пальчиковые игры имеют большое значение для детей с задержкой в развитии речи. Еще в далеком прошлом существовало значительное количество забавных игр для ручек и пальчиков, то есть для развлечения и в то же время для развития одновременно. Классический пример – «Сорока-белобока».

Поначалу все манипуляции в игре мы проводим сами, а затем подросший малыш сам начинает принимать активное участие. Итак, по ладошке одной руки водим пальчиком другой руки и приговариваем: Сорока-белобока кашу варила, деток кормила. Этому дала (перебираем пальчики, массируем все до одного), этому дала, этому дала, а этому не дала (берем за пальчик и потряхиваем). Ты дров не рубил, воды не носил.

Здесь холодная вода (поглаживаем тыльную сторону ладони и запястье); здесь теплая вода (у локтя); здесь горячая вода (у плеча); а здесь (щекочем под мышками)- кипяток, кипяточек!».

Играя в такие игры с детьми, мы видим, в каком восторге бывают малыши, как они радуются тесному контакту со взрослыми и с самим собой. Он чувствует свое плечо, ладонь, локоть, и это помогает ему осознать свое тело как единое целое. Телесно ориентированные игры- это еще и ранняя профилактика неврозов плюс хорошее упражнение по развитию мелкой моторики. Пальчиковые игры хорошо используются и в те минуты, когда малыш нервничает, неспокоен. В этом случае мы используем такое упражнение: берем ребенка за палец и тихо говорим: «Черепашка-черепаха хвостик спрятала от страха (надо погладить большой палец ребенка и спрятать в кулачек). Тук-тук, как дела? (стучимся). Мама МАШУ (Дашу) обняла (обнять ребенка).

Работу по развитию мелкой моторики мы начинаем уже с 6-7 месяцев, сочетая это с легким массажем. Например, читаем такое стихотворение: «Здравствуй пальчик, как дела? Это я к тебе пришла». При этом берем пальчики ребенка, разгибаем и поглаживаем от кончика до запястья.

В 8-9 месяцев мы усложняем задачу: даем ребенку рвать ненужную бумагу, перебирать различные по фактуре предметы на ленте или тонком шнурке, сжимать и катать колобки из теста и т.д. Занятие сопровождаем стихами:

Мы из теста и муки, накатаем колобки.(вращательные движения ладонями)

Тане, Саше Наташе  (перечисляем близких людей)

Ну а Ванечка дружок, получает пирожок.  (смыкает кончики пальцев)

Игры-занятия усложняются по мере того, как растет ребенок. После 12 месяцев эту игру можно проводить и без предметов, а просто изображая движения пантомимой. Продолжаем следить, как работают руки малыша, когда он рисует, складывает кубики, пирамидку и т.д. До 2 лет, играя, дети используют все свои пальцы, но постепенно первые три- большой, указательный и средний – становятся более активными.Мизинец и безымянный пальцы работают и могут стать совсем пассивными, а это в свою очередь замедляет развитие соответствующей области в коре головного мозга. Вот почему важно в упражнениях задействовать все пальцы и на правой, и на левой руке.

Тритатушки, тритата,      (хлопаем в ладоши)

Забежали три кота              (зажимаем кулачки)

Белый, черный, рыжий – (один за другим поднимаем вверх пальцы)

Все сидят на крыше!             (складываем крышу у пальчиков обеих рук)

Занимаясь с детьми в возрасте 2-х лет, мы усложняем эту игру.Ребенок показывает котов, начиная не с указательного пальца , а с мизинца. После игр мы вводим такие упражнения, при которых пальцы расслабляются. Это необходимо, чтобы привести в норму мышечный тонус. Например:

Наши пальчики проснулись…

И встряхнулись.

По ладошке побежали, Поскакали, поскакали и устали – сели отдыхать.

Для того, чтобы игры с пальчиками дали максимальный эффект в своей работе мы всегда соблюдаем следующие условия:

1. Заинтересовываем ребенка игрой;
2. Играем без нравоучений, весело;
3. Следим, чтобы малыш не устал;
4. В играх сочетаем сжатие, растяжение, расслабление кистей рук;
5. Стараемся сделать так, чтобы в игре участвовали все пальцы и действовали как вместе с другими, так и самостоятельно;
6. Дополняем игру ритмичной речью, выразительной мимикой, телесным контактом.

 

 

Литература:

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. –М., 1981.
2. Ануфриева А.И., Милюкова О.М. Игры и занятия для малышей. – М., 1985.
3. Ветрова В.В Ладушки (игры для детей и родителей). – М., 1994.
4. Гербова В.В., Максаков А.И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста//Под ред. С.Л.Новоселовой. – М., 1984.
5. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М., 2006.
6. Новоселова С.Л. Первый год жизни вашего ребенка/Сост.Л.Ф.Островская. – М., 1983.
7. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых чар.- СПБ., 1997.

 

 

Опубликовано: 28.01.2016