Духовно-нравственное воспитание как средство коррекции нарушений в эмоционально-волевом развитии и поведении ребенка-дошкольника

Автор: Бабенко Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «Звёздочка»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Ноябрьск

Просто преступление подавлять детскую радость

и заставлять детей быть мрачными и важными…

Их детство нужно, по мере возможности,

наполнить радостью, светом, веселыми играми.

Родителям не следует стыдиться того, что они

играют и шалят вместе с детьми. Может, именно

тогда они ближе к Богу, чем когда выполняют

самую важную, по их мнению, работу.

 

Святая государыня страстотерпица
Александра Федоровна

Кризисное состояние духовно-нравственной сферы общества и семьи, безусловно, отражается на нервно-психическом и духовно-нравственном здоровье современных детей. Распространенность психических нарушений среди подрастающего поколения, в том числе и детей дошкольного возраста, очень велика. Вся система образования грозит превратиться в коррекционную систему. Или просто для общего спокойствия принятые нормы развития ребенка могут быть названы устаревшими и за норму признают отклонения, как наиболее характерные  проявления ребенка начала XXI века. Большая часть нарушений, с которыми сталкиваются сегодня педагоги и психологи, имеет социально-педагогическую и духовно-практическую природу.

К сожалению, многие родители и воспитатели утратили четкие представления о закономерностях, определяющих развитие ребенка в тот или иной период детства. Воспитание малыша с пеленок превращается в подготовку к учебе в престижной школе и реализации удачной жизненной карьеры. Педагогический процесс, ориентированный на обучение в ущерб воспитанию вытесняет из жизни дошкольника игру, доброе и живое общение со сверстниками и взрослыми.

Страшное поражение детству наносит подмена традиционных жизненных ценностей чуждыми нашей культуре либеральными установками. На что провоцируют наших детей современные игры и игрушки, чему и как учат мультфильмы, новомодные произведения западной детской литературы? Миролюбие, доброжелательность, великодушие, устремленность не на удовлетворение своих желаний, а на служение другим в условиях современной культуры могут оказаться неведомы современным детям.

В этой связи остро ощущается необходимость специальной педагогической работы по формированию гуманных отношений ребенка к миру, содействию осознанию своего места в нем, восстановлению необходимой для нормального взросления целостной детской картины мира – зафиксированного в эмоционально-визуальной форме отношения ребенка к природной и социальной окружающей действительности.

Педагогическая и коррекционная деятельность по выправлению отклонений в эмоционально-волевом развитии и поведении ребенка должна моделировать условия, в которых предметный мир – окружающая среда и социальный мир – взрослые и сверстники оказываются для ребенка безусловными жизненными ценностями, рождающими стремление к сохранению, защите, содействию, помощи.

В последние годы,  в педагогической и коррекционной работе сформировались два новых уровня: социально-культурный и духовно-практический. Именно в  социо -культурной и духовно- нравственной сферах педагог может реально помочь детям находить еще не обретенные, или восстанавливать утраченные нравственные и практические смыслы действий и взаимоотношений. Именно здесь возможно установление духовного диалога.

Список используемой литературы:

1. М.Д. Маханева. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М.-2005

2.   Д.Г. Левчук, О.М. Потаповска.  Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы.-М.-2000г

Опубликовано: 26.04.2015