Детское царство – государство

Автор: Скачкова Галина Ильинична

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад №188»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Ребенок живет «на территории взрослых» - в нашей квартире, среди наших вещей, настроений, правил. Обычно, у него на нашей территории образуется  островок, его «личная территория». Это комната или уголок, игрушки, вещи, интересы, особенности, которые очень быстро меняются, налезающие друг на друга слова и мысли, не очень хорошо управляемые руки и ноги…Мир без строгих правил и определенностей, но требующий для своей защищенности стабильного мира взрослых вокруг себя.

Мы можем каждый день делать одно и то же. Нас успокаивает, когда вещи на своих местах, а малышу скучно делать одно и то же без вариаций и проб. Надо положить другой кубик в машину, поменять платье у кукол, проехать по новому маршруту в квартире, построить дом из диванных подушек. Растет ребенок, ширятся его возможности и желания – и «детское царство – государство» в доме тоже начинает расти, все больше захватывая территорию взрослую.

Как здорово прыгать на диване – летишь вверх и падаешь. Скорее надо доиграть эту игру и начать новую, некогда убирать…Это же дом, а не тряпка на столе! Ой, зачем ты убрала, это же дворец, как ты не понимаешь!

Наблюдая жизнь ребенка со своей взрослой «колокольни», мы видим ее снаружи и в отрывках. Нам многое непонятно. Не нравится, мешает. Мы хотим поправить детей, остановить, вмешаться в их жизнь и сделать все по – своему. Замечания отражают и нашу позицию по отношению к ребенку, и манеру реагировать на его поведение. Самый удобный, универсальный и привычный способ вмешательства – замечания.

Бытовые указания. Вставай! Иди спать. Одевайся. Делай уроки. Убери игрушки.

Замечания, «переходящие на личность». Сиди спокойно. Не вертись! Не шуми. Не сутулься. Такой дом не бывает. Не отвлекайся, когда я с тобой говорю.

Тексты, «раздражающие» настроение взрослого .Ну что тебе всюду надо лезть .Быстрее шевелись! Оставь меня в покое! Все у тебя из рук валится. Сколько раз тебе можно говорить! Как ты мне надоел… Сейчас же прекрати, кому я говорю! Замолчи! Не выводи меня из терпения! Чтобы больше я этого не видела.

«Воспитательные» тексты. Ты себя плохо ведешь, не буду с тобой разговаривать. Как тебе не стыдно! У тебя совесть есть. Мне стыдно за тебя! Если ты не уберешь игрушки, я тебя накажу. Что же из тебя получится в жизни.

Замечания для возбудимого ребенка. Сядь ровно, сиди спокойно, не кричи так. Успокойся. Не вертись. Перестань беситься, не отвлекайся, не трогай, тебя надо привязать, я от тебя устала!!! Произносимые обычно раздраженным голосом, подобные высказывания еще больше возбуждают возбудимого, но, увы, не учат самоконтролю.

Замечания для медлительного ребенка. Не спи на ходу, скорее, сколько можно капаться! Соня, лентяй, жуй быстрее, надоело тебя подгонять, как неживой, не тени, соображай!

Замечания для стеснительного. Не сиди, не жмись около меня, иди к ребятам, не молчи, поздоровайся, стыдно ,такая большая девочка, а боишься, как маленькая, что язык проглотил, воды в рот набрала.

Не менее, слова, содержащиеся в замечаниях, важна и манера их делать.

Часто эту манеру сами взрослые не замечают, она стереотипна и включается почти автоматически.

Давящая манера. Раздраженный голос, сердитое лицо, повторение замечания с повышением голоса». Сейчас же прекрати, чтобы этого не было, немедленно, я требую».

Контролирующая манера. Ребенка надо часто поправлять». Я так и знала» - замечания произносится привычным нудным голосом.

Дергающая манера. Происходит неожиданный «налет» взрослого – происходит как бы выплеск тревожной заботливости, цепляние к мелочам: не застегнута пуговица, расплелась коса, не доел яблоко.

Безнадежная манера.  Врываются в комнату, быстро что- то схватывая или поправляя, высказывают свои комментарии и убегают. Но ведь ребенок был занят, шла игра по своим законам.  Теперь она прервана – начинай сначала.

Прерваны могут быть мечтания, размышления. Мы в своем упоении замечаниями не видим ребенка, не учитываем своеобразия» текущего момента» его жизни!

Что же делать нам с собой и с нашими замечаниями. Прежде всего – смягчить их, приспособить к ребенку. Говорить спокойно и мягко, не пытаясь громким и раздраженным голосом усилить и без того неприятные слова. Будем стараться говорить медленно, а «не вбивать гвозди»,  смотреть на наших детей внимательно и ласково, а не  бросать на ходу, пробегая мимо ребенка, угрозы и упреки .Смягчение голоса, выражение лица, прикосновение к ребенку, когда мы с ним говорим, снимет и наше  собственное напряжение.

Детский уголок в квартире, комнате…  Это место, где вещи, игрушки живут своей жизнью. Здесь невозможен порядок взрослых вещей, но возможен другой порядок – игровой. С помощью игры можно организовать детскую территорию. Пусть  уголок будет тем, во что ребенок играет и что ему нравится.

Что же касается одежды, то туфли можно поставить рядом, потому что «им скучно друг без друга», а не потому что, в доме должен быть порядок. Стол можно прибрать чтобы поставить вазу с цветами, а не потому, что «мне надоело это безобразие», куклы можно положить аккуратно на место потому, что «им хочется спать, они устали», но не потому что «в таком беспорядке у тебя куклы испортятся».

Не трудно научиться уважать чужую территорию и, переходя ее границу, соблюдать ее законы. Игра может быть приостановлена: «в войне перемирие», «в магазине перерыв», «в детском саду тихий час», но не прервана потому, что «надо соблюдать режим» или «сейчас же иди обедать». От нас, взрослых, требуются не слова, не замечания и упреки, а совместная деятельность, в которой мы ненавязчиво покажем ему приемы обращения с предметами, способы поведения в разных ситуациях. И может быть сами чему – то научимся.

Ребенок открыт для того, кто хочет его понять. Надо только немного наклониться, войти в маленькую дверцу, и мы увидим, сколько новостей, событий, чудес случается каждодневно в детском царстве – государстве…

   

 

 

Опубликовано: 28.08.2016