Программа факультативного курса для учащихся 9 - 11 классов «Сетевые проектные технологии» | Методические разработки | Педагогическое мастерство | бесплатные вебинары, публикации педагогов, учителей и воспитателей

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Программа факультативного курса для учащихся 9 - 11 классов «Сетевые проектные технологии»

Автор: Домбровская Марина Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 1 г. Радужный

Населенный пункт: Владимирская область, г. Радужный

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последние годы все больше и больше детей осваивают бескрайние просторы Интернета — мира, который взрослые создавали для взрослых. И все чаще возникают если не острые споры, то уж точно сомнения: нужно ли разрешать детям пользоваться всемирной паутиной?

Большинство исследователей, специалистов, да и просто рядовых пользователей с уверенностью отвечают на этот вопрос утвердительно. Говорят, что Интернет позволяет детям обучаться, развиваться, учиться виртуальному общению, которое, наряду с общением реальным, стало неотъемлемой частью нашей жизни. Интернет — такая же среда общения, как и школьный двор. Ребёнок должен уметь общаться в виртуальном мире. К тому же возможности, которые Интернет предоставляет для обучения и познания мира, практически безграничны. Запретить ребёнку доступ в Интернет — значит лишить его самого ёмкого источника информации в мире.

Но должен ли ребёнок в одиночку осваивать просторы мировой сети? Должен ли кто-то подсказать ребёнку, куда направить своё внимание?

По статистике, более чем у 90% россиян до 25 лет есть своя страничка в социальных сетях. А это значит, что большую часть времени ребята проводят именно в социальных сетях: общаясь, слушая музыку, размещая фотографии…

Что ожидает там детей, какие опасности могут встретиться? И есть ли альтернатива социальным сетям, которая даст возможность ребятам не только общаться, но и развиваться, обучаться, получать различные навыки владения компьютерными технологиями, т.е. проводить время в Интернете с пользой, а не просиживая за пустыми разговорами в социальных сетях.

Данный факультативный курс предлагает ребятам расширить горизонты представления о возможности использования сети Интернет: познакомиться с многообразием сетевых образовательных проектов, разнообразными сетевыми тематическими сообществами, облачными технологиями, самим оценить плюсы и минусы социальных сетей.

Программа предназначена для факультативного курса в общеобразовательной школе и рассчитана на группу 10 – 12 (по числу ПК в кабинете ЭВТ) учащихся 9 – 11 классов, изучающих предмет «Информатика и ИКТ» с 5 класса. В нашей школе знакомство с данным предметом начинается со 2 класса.

Программа рассчитана на 2 четверти в объёме 16 часов (1 раз в неделю) и включает в себя теоретический и практический (работа с компьютером) материал, изучение которого осуществляется как под руководством учителя, так и самостоятельно.

Итогом изучения данного факультативного курса является представление учащимися групповых (малые группы по 2 человека) проектов «Жизнь в сети», над которыми ребята работают как в классе, так и дома.

В глобальной сети ежегодно проводится достаточно много сетевых проектов по различным предметным областям. Но по информатике их не так уж и много. И практически нет проектов для учащихся старшей ступени. Поэтому, на мой взгляд, факультативный курс «Сетевые проектные технологии» даёт представление ребятам о сетевых проектах вообще и возможность самим поучаствовать в нём.

Работа в различных облачных сервисах является средой реализации для предметного содержания всех предметных сетевых проектов. А данный факультативный курс рассматривает облачные сервисы ещё и как один из объектов изучения.

Облачные сервисы в факультативном курсе рассматриваются на базе Google-технологий.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью данного курса является создание условий для знакомства обучающихся многообразием сетевых проектных технологий как альтернативы социальным сетям.

В ходе изучения данного курса планируется решение следующих задач:

выявление достоинств и недостатков социальных сетей;
определение преимуществ и недостатков сетевых сообществ;
получение навыка работы с облачными сервисами.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные:

освоение системы базовых знаний, составляющих основу представлений об информации, системах и технологиях.

знать:

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
основы информационной безопасности сетевой технологии работы;

уметь:

создавать информационные объекты;
работать с инструментами, позволяющими создавать и редактировать визуальный ряд;
осуществлять поиск, анализ, синтез информации;
структурировать информацию;
регистрировать электронный почтовый ящик, регистрироваться на сетевых ресурсах.

Метапредметные

Личностные:

навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
понимание смысла собственной деятельности;
потребность в самовыражении и самореализации;
коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;
навыки фиксации событий и коммуникации;
навыки создания информационных объектов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

Регулятивные:

действия целеполагания, включая постановку учебных целей, планирования их реализации, преобразования практической задачи в познавательную;
способность организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
установление целевых приоритетов;
умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные:

формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
формирование умений работать в малой группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий;
развитие речевой деятельности.

Познавательные :

Общеучебные универсальные действия:
- обучать основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- развитие различных видов мыслительной деятельности;
- самостоятельное выделение познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации с использованием ресурсов Интернета;
- структурирование знаний, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий;
- формировать действия замещения и моделирования;

Логические универсальные действия:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
анализ объектов с целью выделения признаков;
синтез — составление целого из частей;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
построение логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Количество часов
1.	Социальные сети.	5, из них
		теор.	практич.
	1. Добро пожаловать в революцию!	1	4
2.	Сетевые тематические сообщества.	5, из них
	1. Эффективная сетевая деятельность	1	4
3.	«Облачные» сервисы.	5, из них:
	1. Жизнь в сети.	1		4
4.	Защита проектов.	0		1
	Итого:	16

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Название темы

Краткое описание

Методические

рекомендации

Форма

проведения

занятия

Раздел 1. Социальные сети

Тема 1. Добро пожаловать в революцию!

В ходе работы над первым этапом учащимся необходимо ответить на проблемные вопросы:

1. Кто, где когда и зачем создал первую социальную сеть?

2. Как социальные сети помогают в жизни?

3. Каково отрицательное воздействие социальных сетей?

4. Составить топ популярных соц. сетей мира и России.

Работая над первым этапом, ребята знакомятся с «облачными» сервисами создания сайта, «облаков» слов, фото коллажей ведением календаря событий.

В рамках работы над первым этапом обучающимся предлагается разработать страницу сайта sites.google, на которой будут размещены:

Таблица «ЗИУ»: «Знаю – Интересуюсь» (заполняется в начале прохождения этапа), «Узнал» - по окончании работы над заданиями этапа.
«Облака» слов (сервисы Wordle.net и Tagxedo), составленные из слов-ассоциаций, возникающих при упоминании о социальных сетях. Фигура второго облака также должна отражать суть соц. сетей. На сайте размещаются изображения облаков и ссылки на опубликованные «облака».
Фото коллаж, составленный из эмблем популярных сетей (сервис photovisi).
Ответы на проблемные вопросы.
Ссылка на Дневник – google-календарь, в котором учащиеся фиксируют свою деятельность в течение всей работы над сайтом.

В начале первого занятия обучающимся предлагается просмотреть 2 ролика: «Добро пожаловать в революцию» и «Виртуальная жизнь». Первый рассказывает о количестве пользователей социальных сетей, которое сравнивается с численностью стран, о тенденции увеличения числа пользователей, а второй демонстрирует виртуальную жизнь. Ребятам предлагается обсудить увиденное: высказать своё отношение к социальным сетям. Возникает проблемная ситуация – так ли уж хороши социальные сети?

Затем происходит обсуждение деятельности учащихся на первом этапе и сроков реализации.

Далее учитель знакомит учащихся с сервисом создания сайтов, ведения календаря событий, создания «облаков» слов, и фото коллажей.

Группы формируются учителем по желанию учащихся с учётом их возможностей (теоретики и технические исполнители).

Учащиеся знакомятся с критериями оценки проектов, планом представления работ.

1 занятие:

демонстрация роликов, коллективное обсуждение, формулировка проблемы (проблемный подход и фронтальная работа);
определение цели и задач первого этапа;
знакомство с сервисом создания сайтов.

2 – 5 занятия:

знакомство с сервисами создания «облаков» слов, ведения календаря событий, фотоколлажей;
самостоятельная исследовательская, познавательная деятельность учащихся при выполнении заданий первого этапа, работа в малых группах.

Раздел 2. Сетевые тематические сообщества

Тема 1. Эффективная сетевая деятельность.

В ходе работы над вторым этапом учащимся необходимо ответить на проблемный вопрос: Каковы перспективы развития сетевых тематических сообществ?

Работая над вторым этапом, ребята знакомятся с «облачными» сервисами создания ментальных карт, размещения материалов в общий доступ, одновременной работы с документом.

В рамках работы над вторым этапом обучающимся предлагается разместить на странице сайта sites.google следующие материалы:

Таблица «ЗИУ»: «Знаю – Интересуюсь» (заполняется в начале прохождения этапа), «Узнал» - по окончании работы над заданиями этапа.
«Умная» (ментальная) карта (сервис Spiderscribe). Объектом рассмотрения является человек, «живущий» в сети – графическое изображение, характеристики и др.
Ссылка на ментальную карту (сервис Mind42). Сама карта размещается на google-диске с предоставлением доступа учителю. Данная карта посвящена сетевым сообществам. Рассматриваются следующие вопросы:

что это такое?
виды сообществ;
примеры (название, эмблема, адрес в сети, цель создания).

Ссылка на Дневник – google-календарь, в котором учащиеся фиксируют свою деятельность в течение всей работы над сайтом.
Ответ на проблемный вопрос.
Всем учащимся предоставляется доступ к электронной таблице, размещённой на google-диске в общем доступе, в которой каждый отвечает на вопросы о сетевых сообществах:

основные направления сетевых сообществ;
какие сообщества заинтересовали и почему?
смогли бы вы отказаться от соц. сетей и перейти в сообщества?
есть ли преимущества у соц. сетей перед сообществами. Если «да», то какие?
есть ли преимущества у сообществ перед соц. сетями. Если «да», то какие?

Происходит обсуждение деятельности учащихся на втором этапе и сроков выполнения.

Учитель выступает в роли консультанта по работе с сервисами.

Учащиеся самостоятельно знакомятся с перечисленными сервисами, используя инструкции, размещённые в сети Интернет или в Приложениях, расположенных в соответствующей папке на каждом компьютере.

1 – 5 занятия:

определение цели и задач второго этапа;
знакомство с инструкциями по работе с сервисами;
знакомство с сервисами создания ментальных карт, размещения материалов в общий доступ;
самостоятельная исследовательская, познавательная деятельность учащихся при выполнении заданий второго этапа, работа в малых группах.

Раздел 3. Облачные сервисы

Тема 1. Жизнь в сети.

В ходе работы над третьим этапом учащимся необходимо ответить на проблемный вопрос: написать эссе «Жизнь в сети», раскрывающее следующие аспекты:

Использование подростками сети Интернет.
Сетевые сообщества как альтернатива или дополнение социальным сетям.
Облачные сервисы – плюсы и минусы.

Работая над третьим этапом, ребята знакомятся с «облачными» сервисами создания динамических схем, одновременной работы с документом.

В рамках работы над третьим этапом обучающимся предлагается разместить на странице сайта sites.google следующие материалы:

Таблица «ЗУИ»: «Знал» (заполняется в начале прохождения этапа: «знал» до проекта). «Узнал», «Интересуюсь» - по окончании работы над проектом.
Динамическая схема (сервис Cacoo). С помощью данного сервиса ребятам необходимо разработать логотип новой социальной сети или сетевого тематического сообщества, которые они хотели бы организовать. Данный логотим размещается на слайде презентации, размещённой на google-диске в общем доступе. Кроме того, здесь же указывается название, направленность сообщества или соц. сети.
Остальным учащимся необходимо прокомментировать любые два слайда с логотипами относительно собственной заинтересованности тематикой сообщества или сети и оформлением логотипа.
Динамическая схема (сервис Createry). Объектом рассмотрения являются облачные сервисы: их многообразие, направленность, удобство использования, спектр применения.
Ссылка на Дневник – google-календарь, в котором учащиеся фиксируют свою деятельность в течение всей работы над сайтом.
Ответ на проблемный вопрос – Эссе «Жизнь в сети», раскрывающее ответы на следующие вопросы:

Использование подростками сети Интернет.
Сетевые сообщества как альтернатива или дополнение социальным сетям.
Облачные сервисы – плюсы и минусы.

Происходит обсуждение деятельности учащихся на третьем этапе и сроков выполнения.

Учитель выступает в роли консультанта по работе с сервисами.

Учащиеся комментируют работу своих одноклассников на данном этапе.

Представление работ происходит по плану и оценивается согласно критериям.

1 – 5 занятия:

определение цели и задач третьего этапа;
знакомство с понятием «инфографика»;
знакомство с инструкциями по работе с сервисами;
знакомство с сервисами создания динамических схем, совместной работы с документом;
знакомство с правилами составления комментариев;
самостоятельная исследовательская, познавательная деятельность учащихся при выполнении заданий третьего этапа, работа в малых группах.

6 занятие:

защита проектов (демонстрация через проектор), обсуждение работ;
коллективное обсуждение хода и результатов работы в целом.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Разработка сайта:

https://sites.google.com/

«Облака» слов:

http://www.wordle.net/
http://www.tagxedo.com

Создание фото коллажей:

http://www.photovisi.com/#

Ментальные карты:

http://www.mind42.com
http://www.spiderscribe.net/

Размещение материалов:

http://googledisk.ru/

Календарь событий:

https://www.google.com/calendar/render?pli=1

Создание динамических схем:

http://creately.com/
https://cacoo.com/diagrams/
1. Инструкции:

http://www.slideshare.net/OlgaGizatulina/cacoo-13690645 - инструкции к cacoo
http://krivenkaya.blogspot.ru/2013/06/blog-post.html - что такое инфографика
https://sites.google.com/site/spionskiestrasti/missia-1/podderzka-spionov/portret-agenta, https://sites.google.com/site/spionskiestrasti/missia-1/podderzka-spionov/portret-agenta - работа с сервисом creately
http://krivenkaya.blogspot.ru/2013/06/google-google.html - загрузка материалов на Google-диск
http://nachalka.com/node/3113 - работа с ментальными картами SpiderScribe.net

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Инструкции: