Современный урок

Автор: Дикарёва Валентина Александровна

Организация: МБУ ДО ДШИ №13

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Тема:  Рисунок с натуры геометрического тела (шар)

Дата: 25.10.2014 год

Цель: Привлечь внимание учащихся к обсуждению вопросов: что такое тело, объем  тела

Содержание темы: Через моторику рук учащиеся должны признать объем шара, увидеть волшебство акварельных красок

Обучающие задачи: Привлечь внимание к самовосприятию основных моментов изобразительной грамоты

Развивающие задачи: Развивать чувство видения трех мерного пространства

Воспитательные моменты: Создание условия для развития мышления и произвольного внимания

Учащиеся должны знать: Параметры трех мерного измерения, соразмерность, тон, растяжку тона

Учащиеся должен уметь: Уметь передать в круге глубину тела с помощью тонов. Показать свое творческое исполнение (лепка колобка).

Практическая работа. Вид деятельности: 

-Рисунок

-Животный рисунок

-Пластилиновый колобок

Время:

-Рисунок 30

-Живопись и композиция 30

-Лепка – 30

Зрительный ряд-  Металлический  геометрический шар;  теннисный мячик, деревянный шар; плоскостной круг на бумаге.  Рисунки, выполненные учителем.

Материалы – Бумага ф.А4; акварельные краски, пластилин.

Литература – В.Лабинская « Уроки рисования» ( Урок №18 – стр.67).

 

 

Структура урока

1. Организационный этап

а) Дидактическая задача: Подготовка учащихся к работе:

• рабочий стол (правильное расположение инструментов по изобразительному искусству).

б) Содержание этапа: Приветствие учителя и учащихся:

• фиксация отсутствующих;
• проверка подготовленности учащихся к уроку;
• организация произвольного внимания.

(учитель вводит лекционный тип коммуникации, специфика данной коммуникации происходит так: главное действующее лицо- педагог имеет стол, а участники действия, между которыми происходит коммуникации, обращены друг к другу лицом. Участники видят близко, как педагог рисует, движение карандаша, нажим карандаша на бумагу и т.д. При этом учащимся невозможно общаться друг с другом, что усиливает произвольное внимание, психологический рейтинг – запоминание.

в) Условия достижения положительных результатов:

• сдержанность;
• систематичность объяснение и последовательность в предъявлении требований.

          г) Показатели выполнения дидактической задачи:

• включение учащихся в деловой ритм (играет) роль разной фактуры и текстуры данных изучаемых предметов (геометрического тела шара).
• организация внимания всех учащихся

         д) Способы активизации на этапе:

• Сообщение преподавателя о готовности ввести учащихся к диалогу, к беседе.

II.  Этап усвоения новых  знаний

а) содержание этапа:

• сообщение преподавателем нового материала, начиная с использования  приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала;
• полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов (разных по фактуре и текстуре  геометрических тел шаров);
• использование приемов мышления (сопоставление, сравнение, постановка  эвристических вопросов);
• физкультминутки.

б) Показатели выполнения дидактической задачи:

• использование метода эвристической беседы, самостоятельной работы (лепка колобка);
• качества знаний учащихся.

в) Требования:

• четкая постановка перед учащимися задач изучения тем.

Ход  урока

Учитель – ученик. Беседа. Ученики находятся не за партами, а около учительского стола (при организации нового пространства обучения, дети получают информацию более доступно.Учитель лучше видит учащихся всех сразу).

Учитель. «Возьмем в ладошки мячик теннисный. Какой он?»

Ученики. ( Возможны варианты). Беленький, толстенький и т.д.

Учитель.( В руке большой деревянный шар). И этот шар толстый, деревянный, а у вас – пластмассовый. А вот шар металлический. Как он блестит. А чем они все отличаются?

Ученики. ( Возможные варианты). Деревянный – большой, теннисный мячик поменьше.

Учитель. « Правильно заметили. И отличаются они размерами. А что такое размер? Это мера, а мера бывает.

а) длиной (показываю рукой, как движется она в пространстве, и как на предметах изменяется эта длина. Через моторику рук, у учащихся закрепляется рефлексия).

б) Вторая величина размера – высота (также с помощью руки, движения в пространстве отмечается высота).

в) Третья величина размера – глубина. Эта ее толщина (также с помощью руки, движением ее в пространстве отмечается толщина. И карандашиком, измерив   все величин, делаем заключения, а они все равные. Это шар.

Учитель. (создание проблемной ситуации. «А чем отмечается этот шар (деревянный) от фигуры круга, изображенный на бумаге?» ( Первоначальный прием для развития мышления – сопоставления).

«А какие данные для шара и для круга, изображенного на бумаге?»

Ученики. ( Возможные варианты). В руке шар (у него три измерения, а на круге – два. Шар – толстенький, а круг – нет.

Учитель. «Уточняем. На шарике (показываю рукой). Есть длина, высота, толщина. А на круге, изображенного на бумаге – нет толщины. Назовем шар – это тело, а круг – фигура.

Переменка и физкультминутка.

Переход к практической работе. Учитель рисует в круге: глаза, нос, рот, шляпу.

Учитель. «Что получается?»

Ученики. «Колобок»

Учитель. «Вот замечательно. Слушаем и смотрим глазками. Как правильно изобразить глазки, нос и ротик. А этот колобок, изображенный на бумаге: фигура или тело ( для заполнения)»

Ученики. «Фигура»

Учитель. У нас, ребята, очень трудная задача, как у этого колобка показать толщину?

II часть урока (живопись).

Учитель.(В руке металлический шар. Показываю направление ладошкой толщину этого шара и одновременно рассказываю как меняется яркость поверхности металлического шара. Отмечаю, что есть блик, свет, тень и называю эти « параметры и которые помогут нам показать трех мерность этого шара, как тела. Интерес к произвольному вниманию фиксируется динамикой рук).

Учитель. «А теперь задача у нас с вами другая: как с помощью акварельных красок можно показать и свет, и блик, и тень на колобке. (На столе находятся акварельные краски, эскиз рисунка колобка, стакан с водой, палитра. Показываю и рассказываю: как делать растяжку тона (желтого кадмия).

Учитель. (вопрос к учащимся). «Ребята, покажите, в какой части этого тона можно увидеть светлое пятно, темное. (Сравнение с металлическим шаром.Ребята убеждаются: как эта растяжка помогает выявить толщину данного тела). А как можно это использовать на колобке? (Показываю растяжку желтого тона на эскизе рисунка). А там, где тень, можно смешать желтый кадмий с темной охрой (показываю). Колобок наш стал как шарик. И он такой интересный.

- Переменка с физкультминуткой.

Продолжение урока.

Учитель: «А теперь задание для вас, ребята. Сначала изобразим на бумаге фигуру круг ( на схеме показать). Далее нарисуем глаза, нос, рот. И не забыть стереть вспомогательные линии. И только потом поработаем акварельными красками), делая растяжку желтого тока с добавлением охры темной.

 

III часть урока. Творческая работа. «Изображение колобка».

IV часть урока. Пластилиновый колобок (Учитель помогает, как работать ладошкой в лепке шара).

 

Заключение.

При демократичном стиле поведения учителя детьми были выполнены нормы законов изобразительной грамоты. В методике преподавания, где на вооружении были те вспомогательные средства (как динамика рук с интересным рассказом учителя), которые повышали эффективность преподавания. Правильное использование средств  наглядности и многократного повторения, коэффициент полезного действия было достаточным для уровня усвоения нормативного знания.

 

 

Опубликовано: 13.11.2015