Предмет  Русский язык

Класс            2

Тема урока   Многозначные слова.

Тип урока: изучение нового материала

Педагогические задачи: создать мотивацию для понимания понятия многозначные слова,

сформировать умение определять признаки многозначных слов, способствовать развитию

умения самостоятельно работать с толковым словарём, содействовать обогащению словарного запаса младших школьников, совершенствовать умение формулировать свою точку зрения, аргументировать и  отстаивать её.

Планируемые результаты

Предметые: -имеют представление о понятии многозначные слова;

-умеют выделять  признаки многозначных слов;

- умеют самостоятельно находить многозначные слова в толковом словаре, ориентируясь на словарную статью.

Метапредметые:

-познавательные: овладевают умениями подводить под понятие, выделять признаки многозначных слов, самостоятельно осуществляют анализ, выбор оснований  и критериев  для сравнения слов;

-регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие, осуществляют контроль своей деятельности.

-коммуникативные: идентифицируют проблему, находят  и оценивают  способы её решения; инициативно сотрудничают в группе, в поиске и сборе информации; осуществляют коммуникативно-речевые действия.

Личностные:

-проявляют положительное отношение к школе,

-высказывают своё мнение, уважают мнение других.

Образовательные ресурсы: толковый словарь С.И. Ожегова; презентация с портретом К.Г. Паустовского и его высказывание о русском языке, картинки для целепологания , рефлексии и эталона; тетрадь, ручка и цветные карандаши, листы А4.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I.Организационный этап

(1 мин)

-Сегодня у нас необычный  урок русского языка. К нам в гости пришли наши родители, которые будут помогать нам в работе с толковым словарём С.И. Ожегова

Психологически и эмоционально настраиваются на урок.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II.Мотивация учебной деятельности

(2 мин)

-Всё человечество веками накапливало знания в разных областях науки и новые поколения, опираясь на опыт предшественников, открывали новые знания. Вы наше будущее, вам строить будущее нашей Родины. Основа всех знаний – это язык народа, для нас с вами – русский язык.  Константин Георгиевич Паустовский писал: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык» (Слайд 1)

А чтобы лучше понимать, как богат наш язык, как он прекрасен, многообразен нужно внимательно и бережно относиться к слову.

Внимательно слушают и читают высказывание на слайде.

Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу.

III.Актуализация знаний.

(5-6 мин)

IV. Первичное усвоение новых знаний.

(3 мин)

V.Первичная проверка понимания

(5-6 мин)

VI.Первичное закрепление

(12-15 мин)

VII.Домашнее задание

VIII.Рефлексия. Итог урока.

-Посмотрите на интерактивную доску. Что изображено на слайде? (Слайд 2)

-Каким, одним словом можно назвать эти предметы?

- Запишем это слово в тетрадь с красной строки с заглавной буквы.

-Сколько лексических значений имеет слово лисичка?

-Назовите первое.

-А второе?

-Давайте проверим наше предположение. Откроем толковый словарь, найдём слово лисичка по алфавиту и прочитаем, что записано в словарной статье этого слова.

- Подтвердилось наше предположение?

-В тетради под словом Лисичка

под номером 1 запишите : Лисичка – животное. А я запишу на доске.

-Под номером 2 запишите: Лисичка – съедобный гриб.

-Обратите внимание на разделительный твёрдый знак в слове съедобный.

Ребята, какой общий признак объединил разные лексические значения в одном слове лисичка?

-Как вы думаете, можно слово лисичка считать многозначным и почему?

-Покажите +, кто согласен с этим высказыванием. Все. Правильно.

Слово лисичка - многозначное слово, так как имеет два лексических значения и между предметами имеется сходство по цвету.

-Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня?

-Верно.

-Запишите в тетради вывод и объединяющий признак, сходство для слова лисичка. Я запишу на доске.

- Посмотрите на слайд, прочитайте определение, какие слова учёные называют МНОГОЗНАЧНЫМИ. Многозначные слова — слова, у которых есть два и более лексических значения.

Обычно все значения многозначного слова связаны между собой по сходству…

 (Слайд3)

- Что вы поняли?

-Кто это понял, покажите +, а кто не понял, покажите –

-Что непонятно?

- Какая  же цель нашего урока?

-Хорошо. Сможем мы определить многозначное слово без толкового словаря?

-Что же нужно нам сейчас сделать?

- Хочется познакомиться с другими многозначными словами и определить их сходство, общий признак?

- Найдите в толковом словаре слово МОЛНИЯ. Прочитайте словарную статью этого слова.

- Сколько лексических значений имеет это слово?

- Прочитайте первое лексическое значение.

-Теперь второе лексическое значение.

-Теперь третье лексическое значение.

- Хочу обратить ваше внимание на то, что значения многозначного слова отражаются в одной словарной статье.

-Дети, какой общий признак, какое сходство этих предметов с природным явлением объединил их лексические значения под словом МОЛНИЯ?

-Молодцы! Я на доске запишу общие признаки, а вы в тетради запишите слово МОЛНИЯ с красной строки с заглавной буквы.

-Как вы думаете, можно сказать, что слово МОЛНИЯ многозначное и почему?

- Все согласны?

- Кто хочет что-то добавить?

-Правильно. Спасибо за то, что ты внимательно слушаешь ответ своего товарища и готов ему помочь.

-Давайте ещё раз внимательно прочитаем определение, какие слова учёные называют многозначными. (Слайд 3)

-Теперь все согласны, что слово МОЛНИЯ многозначное слово?

-Запишите в тетради к слову МОЛНИЯ – многозначное слово. И запишите в скобках сходство.

ФИЗМИНУТКА (1 мин.)

-Понравилось работать с многозначными словами?

-Интересно?

-Тогда предлагаю самостоятельную работу в группе (в паре). Найдите в словаре многозначное слово. Определите сколько у него лексических значений и какой общий признак?  Запишите на листе А4 слово, его лексические значения, общий признак, можно даже зарисовать, и напишите вывод. _Ребята,  обратите внимание на то, что значения многозначного слова отражается в одной словарной статье.

  (6 минут)

-Итак, первыми готовы ребята 3 группы. Слушаем «ответственного»  за выступление.

-Молодцы, что распределили обязанности!

-Все согласны? Вопросы есть?

-Молодцы ребята! И на схемах у вас эти признаки выделены.

- Остальные группы сдают свои задания. Я проверю, завтра на уроке  всё разберём и будет поставлена отметка.

Дома найдите в толковом словаре слово ЯДРО. Докажите, что это многозначное слово. Образец у вас в тетради в классной работе.

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Изображены лисёнок и гриб лисичка.

- Лисичка.

-Дети записывают в тетради -Лисичка

–Два.

–Животное лиса.

– Съедобный гриб.

Родители и дети находят в толковом словаре слово лисичка, читают:

1. Лисичка – животное.
2. Лисичка – съедобный гриб.

-Да.

Дети пишут в тетради два значения слова лисичка.

- Они жёлтого цвета.

-Я думаю можно, потому что это разные лексические значения, а объединяет их жёлтый цвет.

-Я согласен.

-Дети пальчиками показывают +

-Многозначные слова.

Дети пишут в тетради с красной строки:

Лисичка - многозначное слово. (Цвет)

Дети читают.

- Я понял, что многозначные слова должны иметь  два и более лексических значения.

- Я поняла, что многозначные слова должны иметь общий признак, сходство.

Дети показывают + и –

- Я не  поняла, что такое многозначное слово.

-Я предположу, что нужно научиться  узнавать многозначные слова.

-А я думаю, что нужно научиться находить их в толковом словаре.

-Сможем.

-Нет. Нужно будет проверить наше мнение по толковому словарю.

- Давайте разберём ещё одно слово.

- Да.

 Дети  и родители находят слово МОЛНИЯ и знакомятся со словарной статьёй.

- Три.

Дети читают хором.

1.Мгновенный…

(Слайд 5)

2.Экстренный выпуск …

3.Род металлической … застёжки.

- Скорость. быстрота, яркость.

Дети записывают в тетради.

-Я считаю, что слово МОЛНИЯ – многозначное, так как имеет три лексических значения. 

Дети показывают +, кто-то –

-Ещё нужно сказать, что  у этих лексических значений есть общие признаки – быстрота, яркость.

Дети читают хором. Затем самостоятельно про себя.

-Да,  +

Дети записывают:

Молния – многозначное слово. (Быстрота, яркость)

-Очень понравилось.

-Да.

Дети внимательно читают и находят в толковом словаре многозначные слова, ориентируясь на словарные статьи. (Родители всегда готовы помочь детям, но не спешат, наблюдают за выбором ребят)*

- Мы распределили обязанности. Я читаю, а Миша рисует на доске схемы предметов. Наша группа нашла в толковом словаре  слово НОС. У этого слова 4 лексических значения:

1) орган обоняния, находящийся на лице человека. на морде животного;

2) передняя часть судна. Летательного аппарата;

3) клюв птицы;

4) у обуви, то же, что носок.

-У всех этих предметов общий признак – форма и выступающая часть. Значит, слово нос – многозначное слово.

-Согласны. Вопросов нет.

-Я узнал, что многозначные слова имеют несколько лексических значений и общий признак, сходство.

-Я научился находить многозначные слова в толковом словаре по словарной статье.

Ориентируются в своих  знаниях.

Осуществляют логические операции.

Осуществляют анализ, выбор оснований  и критериев  для сравнения слов.

Высказывают своё мнение, уважают мнение других.

Совершенствуется умение формулировать свою точку зрения.

Все ученики внимательны и готовы помочь разобраться или задать вопрос.

Соотносят свои знания с определением. Овладевают умениями подводить под понятие.

Инициативно сотрудничают в группе, в поиске и сборе информации; осуществляют коммуникативно-речевые действия.

Схемы:

1. < 

     2) <

     3)  <

     4)  <