Разработка урока по природоведению для 3 класса «Жизнь растений» (автор учебника А.А Плешаков)

Автор: Ильясова Флюра Халиловна

Организация: МБДОУ Гимназия № 54

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные челны

Цели: 1. Ознакомить учащихся со способом питания растений. Показать взаимосвязь солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли.

2.Систематизация знаний о разнообразии животных.

3.Воспитание бережного отношения к живой природе.

Ход урока: 1.Актуализация знаний.

- На улице прохладно, выпало много снега и некоторые снежинки попали в наш класс . Они предлагают нам сыграть в «Свою игру». Играя мы определим, какая группа, кто из вас большой знаток животных.

- Из каждой группы выбираете по одному участнику. Если игрок не может ответить, то группа помогает. Вопросы игрокам задают группы.

1 группа- насекомые.                          4 группа – рыбы.

2 группа-пресмыкающиеся.                5 группа – птицы.

3 группа – земноводные                     6 группа – звери.

На доске (числа написаны на снежинках):

Насекомые                                         5                                 10                              15

Пресмыкающиеся                              5                                  10                             15

Земноводные                                     5                                  10                             15

Рыбы                                                 5                                   10                             15

Птицы                                                5                                  10                             15

Звери                                                 5                                   10                            15  

Игрок называет номер. Например, «Птицы – 10». Учащиеся задают вопрос. Если ученик не может ответить, помогает группа. При окончании игры подсчитываются баллы и определяется победитель.

Примерные вопросы:

Птицы:

П.-5. Назови лишнюю птицу и объясни почему лишняя: соловей, воробей, галка, ворона, голубь.    (Соловей – перелётная птица, а остальные зимуют у нас)

П-10. Какая птица ползает по дереву вниз головой и сколько раз в день она приносит корм своим птенцам? (Это поползень. Они гнёзда делают в дуплах. Если дупло большое, то смазывают глиной. Своих птенцов выкармливают насекомыми. В течение дня родители более 400 раз подлетают к гнезду, приносят корм птенцам.)

П.-15. Сколько видов птиц можно встретить в Татарстане? (В нашей республике можно встретить 289 видов птиц. Большинство из них 188 перелётные, появляются у нас весной и улетают осенью, некоторые прилетают к нам только на зиму. 5 видов птиц занесены в Красную книгу Татарстана).

Звери.

З.-5.  Самый быстрый зверь? (Гепард. Бегает до 110км/ч)

З.-10. Все ли звери рады снегу? (Нет. Трудно ходить по глубокому снегу кабанам, лосям. Кабаны ходят друг за дружкой цепочкой. Лосю помогают длинные ноги с широкими копытами.)

З-15. Какого медведя можно встретить в наших лесах? (У нас редко можно увидеть бурого медведя. Потому что вырубили леса таёжного типа. Сейчас медведи иногда к нам заходят из марийских лесов или из Кировской области.)

Насекомые.

Н.-5 Сколько ног у насекомых и относятся ли пауки к насекомым? (6 ног. Пауки не относятся кнасекомым, так как у них 8 ног.)

Н.-10. Как зимуют насекомые? (Насекомые спят в щелях деревьев, под опавшими листьями или же глубоко под землёй, как колорадский жук. Водомерка целое лето каталась на поверхности воды, а сейчас вышла на берег и легла спать под корнем или мхом)

Н.-15. Что можешь сказать о численности насекомых? (В мире насчитывается около миллиона разновидностей насекомых – по численности они превосходят остальных животных, вместе взятых почти в 4 раза)

Рыбы.

Р.-5. Какая опасность грозит рыбам зимой? (Зимой лёд покрыл реки. С атмосферы не поступает кислород. Водоросли тоже заморожены. Рыбам не хватает кислорода. Надо делать проруби. Прорубь для рыб- это форточка в душной комнате. Можно его ветками забросать , чтобы сразу не замёрзла)

Р.-10. Перечисли пять рыб наших рек. (Судак, окунь, щука,  чехонь, налим,ёрш.)

Р.-15. Какая рыба плавает всего 2 месяца?(На Крайнем Севере, на Чукотке живёт далия, чёрная рыба с палец, в озёрах, которые зимой промерзают до дна на 10 месяцев. Далия и спит замороженная 10 месяцев)

Земноводные.

З.-5. Когда лягушки похожи на рыб? (Когда маленькие дышат жабрами и имеют хвосты. А когда вырастают, у них растут ноги и лёгкие. А хвост теряют.)

З.-10. Что тыузнала о жабе, которую привезли из музея Санкт- Петербурга? (Эта жаба может сломать палец человека, такая крепкая у неё челюсть)

З.-15. Как зимуют земноводные? (Тритоны осенью вылезают из воды и зимуют под корой старого пня, под корнями. А лягушки идут греться под воду. Зимуют в речке  около придонного родничка)

Пресмыкающиеся.

П.-5 Кто относится к пресмыкающимся? (Ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.)

П.-10. Какую пользу приносят ящерицы? (Они поедают гусениц, улиток, слизней)

П.-15. Где зимуют ужи? (Зимуют под корнями, в навозных кучах, в погребах)

В конце подводится итог.

- Ребята, вы показали хорошие знания. Видно, что готовились, читали много о животных. Эта тема вас заинтересовала, потому что мы все любим животных. Я прочту вам слова М. Пришвина , а вы подумайте чего опасается автор?

«Если будет вода, ав ней ни одной рыбки – я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летает ласточка, я не поверю воздуху и лес без зверей с одними людьми – не лес.)

- Чего опасается М. Пришвин? (Исчезновения животных). Мы должны вести себя так, чтобы не навредить животным. Не трогать их, они живут по своим законам. Помочь им, например, строить кормушки.

2. Постановка учебной задачи решение её.

- Шла я по лесу, ребята, и увидела чудо… Кто угадает это чудо: дышит, питается, растёт, ходить не может? (Растение.)

- Мы уже посвятили растениям ряд уроков и познакомились группами растений. Какие группы растений вы теперь знаете? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

- А сегодня откроете ещё одну большую тайну растений.

Итак, вы сказали,что растения относятся к живой природе. Почему? (Потому что дышат, питаются, растут, умирают)

- Вот вы сегодня чем завтракали? А что дали своей кошке на завтрак?

- Подумайте, чем «позавтракали»  комнатные растения? Почему растениям необходимо питание? Каким образом растения получают питание?

- Учёные всего мира очень долго пытались определить какими продуктами питаются растения. Их интересовали вопросы примерно такого содержания:

Посажено одно зерно пшеницы, а созрело несколько десятков зёрен. За счёт чего произошло увеличение количества зёрен?

В почву попало семя берёзы., вес которого незначительный, а выросло громадное дерево высотой 25 м. За счёт чего происходит рост растений?

Чтобы ответить на этот вопрос несколько сотен лет назад, голландский учёный Ван Гельмонт в течение 5 лет выращивал ветку ивы в горшочке с почвой, учтя вес ветки и почвы перед опытом. Через 5 лет вес ветки значительно увеличился, в то время как вес почвы уменьшился очень мало.  Откуда же в растение поступали те вещества, которые пошли на рост ветки?

Точного ответа на этот вопрос учёный не нашёл. Но примерно через 150 лет английский учёный Пристли используя научные заключения Ван Гельмонта, опытным путём доказал, что зелёное растение исправляет «испорченный дыханием и горением воздух». Тогда ещё не были известны науке слова «кислород», «водород».

В течение долгого времени учёные выясняли, что значит «растение очищает испорченный дыханием или горением воздух». И в начале 19 века наконец установили, что зелёное растение, помимо воды и минеральных солей поступающих из почвы, поглощает и углекислый газ из воздуха, за счёт чего и строит своё тело, растёт и создаёт урожай.

Воздух окружающий нас, беспрестанно пополняется углекислым газом. (На доске данные)

Всё человечество выделяет в атмосферу примерно 900 млн. т. углекислого газа. При сжигании каменного угля ежегодно выделяется 11-12 млрд. т. углекислого газа.

Растение поглощает углекислый газ, а что же дальше? А дальше ещё интересней. Ребята, сегодня вы знакомитесь с великой тайной растений. Даже знаменитые учёные очень долго не могли разгадать эту тайну. Но сейчас она разгадана.

Выяснилось, что листья растений – это удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят пищу» - сахар и крахмал. Вода поступает в листья по стеблю из корня. А углекислый газ листья поглощают из воздуха.

Когда учёные разгадали тайну питания растений, они поняли, что животные и люди не смогли бы жить без растений. Ведь ни одно животное, ни один человек не могут из воды и углекислого газа получить сахар и другие питательные вещества. Это делают только растения. Но животным и человеку нужны эти питательные вещества. Животные и человек едят растения и получают необходимое.

У каждого на столе в блюдце крахмал. Какого он цвета? Потрогайте какой он? Есть ли у него запах? Крахмал – основная часть важнейших продуктов питания. 75% муки- это крахмал, 25% картофеля-крахмал. А из какого растения получают сахар? (Свёкла богата сахаром до 19,5%)

Учёные сделали открытие. В зелёной «кухне» вместе с питательными веществами образуется кислород. Растения выделяют его в воздух. Вот и получается в воздухе  становится меньше углекислого газа и больше кислорода.

Годовое выделение кислорода зелёными растениями земного шара, примерно 45 млн т.

Но у нас в Тукаевском районе по сравнению с другими районами лесов мало, всего 10%, а в Нижнекамском районе 21%.

Учёные доказали: если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не было бы кислорода. Животные и люди не смогли бы тогда жить на Земле.

Закройте глазки ребята, представьте что вокруг совсем нет растений и дышать нам не чем… Страшно? А что же нам делать, чтобы такого не случилось? (Мы должны бережно относится к растениям, сажать растения, ухаживать за ними, собирать макулатуру).

1центнер макулатуры сберегает 8 сосен. Наш класс собрал всего 300 кг макулатуры. Мы сколько сосен сберегли? На доске: 100кг- 8сосен. 300к -? с.

Получается 24 сосен на 24ученика. Каждый сберёг 1 сосну. Молодцы, ребята! У нас в Татарстане 1300 видов растений. 80 из них используется в народной медицине. Чтобы сохранить природу в Татарстане создали Волга- Камский заповедник, который расположен в Зеленодольском и в Лаишевском районе.

Но я вам не всю тайну открыла. Оставила и вам работу. Дело в том, что сахар и крахмал вырабатывается не круглые сутки. А когда? Ответить на этот вопрос вам помогут схемы в учебнике. В группах найдите, чем отличаются эти 2 схемы.(Солнцем).

Значит сахар и крахмал образуется только при свете. А что же когда темно? ( Ученики рассказывают по схемам дыхание и питание растений)

3. Первичное закрепление.

а) чтение по учебнику с.71.;

б) работа в парах: пересказ по схеме о дыхании и питании растений.

4. Самостоятельная работ с самопроверкой в классе. На с. 74 даны схемы питания и дыхания растений. Учащиеся заполняют недостающие слова, потом проверяют по с. 72. Двое выполняют это у доски и рассказывают по схеме о питании и дыхании растений.

5.Итог урока. Что нового узнали на уроке? При каком условии работает чудесная кухня в листьях растений? Что произошло бы с планетой Земля и его обитателями, если бы исчезли все зелёные растения? Как оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: 1) Читать, отвечать на вопросы с. 71-73.

                                  2) Что делают из крахмала?

                                  3) Рисунок «Земля без растений».

Опубликовано: 22.06.2015