Урок в 7 классе по теме «Деепричастие»

Автор: Попова Елена Агибаевна

Организация: МБОУ «Лицей №20»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Междуреченск

Цель урока: обобщение и систематизация знаний о деепричастии.

Задачи:

• обучающие: повторить сведения о деепричастии, его грамматических признаках, орфограммах в деепричастии, деепричастном обороте, знаках препинания в предложениях с деепричастным оборотом;
• развивающие:способствовать развитию быстроты реакции, внимания, памяти, мышления, устной и письменной речи;
• воспитательные: способствовать формированию коммуникативных умений.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формы работы учащихся: групповая.

Необходимое техническое оборудование: интерактивный комплекс.

Таблица 1.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Орг. момент	Слайд презентации №1 (№1)	Приветствует учащихся. Демонстрация слайда №1.	Приветствуют учителя, записывают число, тему урока.	1
2	Интрига	Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (№1) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (№2) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (№3) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (№ 4)	Беседует с учащимися.   Дает задание.     Демонстрирует тексты разных стилей: официально-деловой;       публицистический         научный         разговорный	Отвечают на вопросы.   Составляют тексты в группах и читают их. Читают и слушают тексты, отвечают на вопрос.	12
3	Повторение и обощениеизученного	Слайд № 2             Слайд № 3, 4, 5	Работа с текстом. Беседа       Совместная постановка цели. Задания каждой группе.     Вывод.   Общие задания для всех групп №1, 2, 3 Демонстрация слайдов №3,4,5   Беседа	Читают текст, отвечают на вопросы   Выполняют задания в группах. Выступления групп. Вывод.   Группы выполняют задание. Коллективная проверка Отвечают на вопросы	25
4	Подведение итогов урока		Подведение итогов урока, беседа. Выставление оценок.	Отвечают на вопросы. Подводят итоги.	2

 

Приложение к плану-конспекту урока

Деепричастие

Цель: обобщение и систематизация знаний о деепричастии.

Задачи:

• повторить сведения о деепричастии, его грамматических признаках, орфограммах в деепричастии, деепричастном обороте, знаках препинания в предложениях с деепричастным оборотом;
• способствовать развитию быстроты реакции, внимания, памяти, мышления, устной и письменной речи;
• способствовать формированию коммуникативных умений.

1. Орг.момент.

Приветствие. Сообщение темы урока (слайд №1).

2. Интрига.

- Здравствуйте. Запишите число. Ребята, какие стили речи вы знаете? Назовите их.

- На карточке у каждой группы написано, какой текст вам нужно создать.

1 группа:  напишите заявление о приеме в Центр детского творчества (ЦДТ) в хореографический кружок «Задоринка»;

2 группа: напишите определение любого термина;

3 группа: подумайте, есть ли общая тема разговора у Бармалея, Змея-Горыныча и Терминатора. Составьте их диалог.

4 группа: обращение к горожанам: «Любите город!»

- Посмотрим, что у вас получилось. Стиль вашего текста? (Группы читают свои тексты).

- А какую часть речи мы сейчас изучаем?

- Найдите в ваших текстах деепричастия и деепричастные обороты? А почему не нашли (их так мало)? (Лишние, не нужны).

- Ребята,  а давайте  посмотрим,  может, только  мы не употребили в этих стиляхдеепричастия? Ваша задача: внимательно слушать, определить стиль и проследить,есть ли деепричастия.

(После каждого кинофрагмента учащиеся называют стиль и говорят, есть ли деепричастия).

- Мы рассмотрели 4 стиля и выяснили, что   деепричастия и деепричастные оборотыпрактически не употребляются.

3. Повторение и обобщение знаний.

- Так где же они употребляются? Выясним это. Послушайте текст (слайд №2)

А из города уже выступало неприятельское войско гремя в литавры и трубы и подбочен...вшись выезжали паны окружс.ые несметными слугами. Толстый полковник отдавал приказы. И стали наступать они тесно на таборы грозя нацелив...ясь пищалями сверкая очами и блеща медными доспехами.

Далеко понеслось громкое хлопанье по всем окрестным полям и нивам слившись в беспрерывный гул; дымом затянуло все поле а запорожцы палили (не)переводя духу. Уже не видно было за великим дымом обнявшим то и другое воинство.

 

- Из какого произведения взят этот отрывок, и кто его автор?

- Обратите внимание, есть ли в данном тексте деепричастия и деепричастные обороты?

- Назовите.

- Каков стиль этого отрывка?

- Какой вывод можно сделать?

 

- Из какого произведения взят этот отрывок, и кто его автор?

- Обратите внимание, есть ли в данном тексте деепричастия и деепричастные обороты?

- Назовите.

- Каков стиль этого отрывка?

- Какой вывод можно сделать?

- Послушайте, что писал об этом К.Г. Паустовский: «Я стараюсь изгнать из рукописи все причастия и деепричастия, оставляю необходимые. Они делают речь угловатой, громоздкой и разрушают мелодию стиха. Деепричастия скрежещут, как будто танки переваливают на своих гусеницах через каменный завал. Деепричастия сообщают языку иногда некоторую крылатость, но злоупотребление ими делает язык бескостным, мяукающим».

- На что обращает внимание писатель? (Отказываться от них нельзя, но употреблять их нужно в меру)

 

- Ребята, у нас сегодня последний урок по теме «Деепричастие», и называется он «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие». Что нам нужно повторить?

 

- А теперь поработаем с отрывком из повести «Тарас Бульба». Каждая группа получила задания. Приступайте к их выполнению.

Задания для 1 группы.

1. Что такое деепричастие?
2. Объясните пропущенные орфограммы.

Задания для 2 группы.

1. Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.
2. Выпишите деепричастия совершенного и несовершенного вида, напишите, от каких глаголов образованы.

Задания для 3 группы.

1. Деепричастный оборот.
2. Расставьте знаки препинания и объясните их постановку (первые 3 предложения).

Задание для 4 группы.

1. Правописание НЕ с деепричастиями и глаголами.
2. Расставьте   знаки   препинания   и   объясните   их   постановку   (последние 2 предложения).

 

- Работа в группах закончена. Начинает   1 группа. Остальные внимательно слушают и, если нужно, дополняют (выступает каждая группа).

 

- Итак, давайте обобщим все, что мы знаем о деепричастии.

- В тексте нам встретился фразеологизм, уместно использованный Гоголем. А давайте проверим вашу находчивость и сообразительность и попробуем сами заменить некоторые слова синонимичными фразеологизмами (объясняя знаки препинания). Предложения перед вами, пользуйтесь словарями (слайд №3).

1. С большой неохотой (скрепя сердце) Янкель рассказал Тарасу, что видел среди поляков пана Андрия.
2. И стремглав (сломя голову) бросились казаки, сбили и смешали ляхов.
3. Остап выносил терзания и муки, и вся толпа напряженно вслушивалась (затаив дыхание), ожидала его криков и стонов.
4. Вглядывался Тарас в Остапа, не проронил ни единого слова, немигающими глазами (не моргнув глазом) следил за каждым его движением.
5. Принялись запорожцы дружно, усердно (засучив рукава) готовиться к отпору неприятельского войска.
6. Укорял Тарас Козаков за то, что поверили ляхам и делают в последнее время все кое-как (спустя рукава).
7. А Тарас с полком гулял по всей Польше, выжигая польские местечки, мстя за Остапа, и беспомощно отступали ляхи (несолонохлебавши), не умея остановить козацкого атамана.
8. КоронныйгетьманПотоцкий неутомимо (очертя голову) гнался за полком Тараса.

(Если учащиеся не выполнят, задать на дом).

- Молодцы! Вы успешно справились с этим заданием. А вы знаете, что во времена Гоголя были и другие деепричастия.

- Замените, где это возможно, устаревшие формы деепричастий (слайд №4).

1. глядючи
2. играючи

1. едучи
2. жалеючи
3. припеваючи (это слово употребляется и сегодня. Можете привести пример его употребления ?Жить припеваючи).
4. будучи (Приведите пример употребления этого слова).
5. живучи
6. крадучись

- Есть ли в нашем тексте устаревшая форма деепричастия? (Блеща). Как произносят сегодня это слово? (Блестя)

- Может, кто-то вспомнит строку из стихотворения А.С. Пушкина с этим словом?

- Для выполнения следующей работы вам придется проявить сметливость, и тогда вы углубите ваши знания.

- Запишем словарные слова: сметливость, углубить.

- Значение слова сметливость? (Смекалка, находчивость). Придумайте деепричастный оборот со словом сметливость.

- Образуйте деепричастие от слова углубить.

- Следующая работа заключается в следующем: необходимо на время стать корректорами и отредактировать предложения. Отредактированные предложения запишите в тетрадь (слайд №5).

1. Проснувшись, было уже светло.
2. Гуляя по Коммунистическому проспекту, нам очень понравилось.
3. Любуясь красотой Междуреченска, было радостно.
4. Посещая дворец «Кристалл», мне нравится заниматься фигурным катанием.

4. Подведение итогов урока.

- У нас был урок повторения, обобщения знаний. Но вы узнали что-то новое сегодня на уроке?

- Вы сегодня очень хорошо работали. Оценки я выставляю такие: «5» получают ... Ваши ответы были полные и правильные. «4» получают... Вы отвечали не всегда верно, но работали активно.

Спасибо за урок.

1. 1.ppt.zip.. 144,0 КБ

Опубликовано: 25.05.2015