Класс: 7

Тема урока: Экологическая ситуация в Кузбассе

Цель: отработка умения составлять монологическое высказывание по теме.

Тип урока: Урок отработки навыков

Планируемые результаты

1. Предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции

2. Личностные: формирование осознанного отношения к природным ресурсам и проблемам экологии

3. Метапредметные

Регулятивные: формирование умений планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать ее, анализировать, организовывать.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Задачи урока

Практическая: развивать умения чтения теста с разными стратегиями, развивать умения в составлении монологического высказывания на основе прочитанного теста.

Образовательная: способствовать совершенствованию использования изученной лексики в монологическом высказывании. Способствовать формированию умения составлять монологическое высказывание.

Развивающая: развивать навыки чтения с поиском необходимой информации, развивать навыки чтения с полным пониманием, развивать навыки устного высказывания, развивать навыки перевода с родного языка на иностранный, развивать умение организовывать информацию по теме.

Воспитательная: Развивать интерес к родному краю, стремление сделать свой регион лучше.

Ресурсы: Английский в фокусе: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю.Е. Ваулина, В. Эванс. Дж. Дули и др. – М. : Express Publishing: Просвещение, 2012

Формы контроля: групповой

Домашнее задание: подготовить монологическое высказывание о проблемах экологии г. Кемерово

Компоненты урока, время

Деятельность и речь учителя

на преподаваемом языке

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Примечания

1. Организация класса на начало урока

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, начинает разговор о погоде, побуждая детей вспомнить лексику по теме и перейти к проблемам экологии. Hello, sit down, please. I am glad to see you. Do you like the weather today? Do you understand that the weather depends on the ecological situation in the world?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы

Умение настроиться на работу, формирование мотивации

2. Введение в коммуникативную ситуацию урока.

• Фонетическая зарядка
• Речевая зарядка
• Постановка цели урока и определение темы урока (называют учащиеся)

Предлагает учащимся вспомнить, какие экологические проблемы они знают. What ecological problem is the most important today?

Отвечают на вопрос полнм ответом с использованием вводных слов. In my opinion, the most important ecological problem today is the air pollution.

Личностные: формирование чувства доброжелательности и приветливости

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

3. В основной части урока могут быть представлены следующие компоненты:

• актуализация имеющих знаний
• введение новых ЛЕ и МФ и первичная отработка их в речи
• обучение грамматической стороне речи
• обучение чтению текста с основным пониманием прочитанного
• обучение аудированию текста с частичным понимаем услышанного (проводится в 15-20 минут от урока)
• обучение навыкам письма
• обучения навыкам устной речи (диалогической или/и монологической)

Предлагает перевести высказывание на доске и высказать свое мнение. Look at the blackboard. Can you explain the meaning of the phrase: «We all need to work together to stop the problem before it’s too late».

Предлагает посмотреть учебное видео, в котором дается новая лексика по теме «Environmental problems».

Предлагает детям разделиться на 2 команды. Задание для обеих команд: перечислить как можно больше экологических проблем с использованием новой лексики, а также предложить возможные пути их решения.

Отвечают, выражают свое мнение.

Смотрят видео, проговаривают новые слова вслух.

Работают в группах самостоятельно, затем по очереди каждая команда называет проблему и путь решения.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные – построение высказываний на тему.

Познавательные –умение практически применять знания, создавать устные высказывания.

Раздаточный материал дидактический материал и др.

5. Здоровьесберегающий компонент урока

Организует физкультминутку. Boys and girls, stand up, please! Let’s play our usual sport game. Today is Nick’s turn to show us the dance.

Выполняют разминку, повторяя действия дежурного под музыку.

Личностные: самостоятельно выполнять необходимые действия

6. Оценивание с комментированием оценок

Оценивает работу групп. We have done a great work today, but the first group has remembered more ecological problems and found an interesting way of solving them, so the members of the first group are the winners. They’ll get excellent marks. The members of the second group will get good marks. Thank you.

Слушают учителя.

7. Рефлексия

Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Выясняет мнения членов групп о том, как работали их участники.

Was today’s lesson informative for you? What do you know about the ecological problems now? Would you like to learn more? Would you like to change the situation?

Высказываются, что нового узнали на уроке, оценивают свою работу и работу участников группы.

Личностные: умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Познавательные: умение делать выводы

Регулятивные: умение дать адекватную самооценку своей деятельности

8. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание. You should prepare your own speech about the ecological problems in Kemerovo.

Записывают домашнее задание.

9. Организация класса на конец урока

Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.

Прощаются с учителем. Good-bye.