Конспект урока по географии «Что такое биосфера и как она устроена» 6 класс
Автор: Сухарева Марина Владимировна
Организация: МОУ «Средняя школа №33»
Населенный пункт: Республика Мордовия г. Саранск
Цель образовательная: сформировать и систематизировать теоретические знания по теме «Что такое биосфера и как она устроена», выяснить какова роль живого вещества в природе, закрепить полученные знания и умения.
Цель развивающая: развивать интерес к изучению биосферы путем создания положительных эмоций, развивать умения обобщать, наблюдать, анализировать, делать выводы, работать с рисунками в учебнике, создать условия для развития творческих и аналитических способностей учащихся.
Цель воспитательная: воспитать культуру учебного труда, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к природе и окружающему миру, ответственность за совершенные поступки, профориентация.
Оборудование: учебник, атлас, мультимедийное оборудование.
Планируемые результаты:
Учащиеся должны:
знать/понимать
-
Определение понятия «биосфера»;
-
Границы биосферы, её состав;
-
Имя учёного – основоположника учения о биосфере;
уметь
-
Назвать признаки, по которым проводятся границы биосферы;
-
Описывать сферу распространения живых организмов и этапы её расширения;
-
Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов.
План урока
-
Организационный момент. Приветствие.
-
Актуализация опорных знаний.
-
Постановка целей и задач урока.
-
Изучение нового материала:
4.1 Сообщение о В.И. Вернадском
4.2 Работа с маршрутными листами
4.3 Закрепление
-
Домашнее задание
-
Итог урока
-
Рефлексия
Ход урока
-
Организационный момент
- Здравствуйте дети!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ли на месте? Все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо под рукой!
Сядьте правильно все за парты свои,
Ведь урок географии начинаем мы!
-
Актуализация опорных знаний
Вот уже почти год вы изучаете географию. Знакомство с окружающим миром, с планетой Землей вы осуществляете через изучение земных оболочек. И сегодня на уроке мы начнем изучать новую оболочку. Но прежде чем преступить к новой теме, я хочу узнать, какие оболочки земли вы изучили и что вы о них знаете.
Для этого я предлагаю вам ребята сыграть в игру. Вот перед вами слова, которые нужно угадать. За каждое правильно угаданное слово вы будете получать географические деньги. Наша игровая валюта на уроке - «географики». А в конце урока вы их сможете обменять на оценки. Чем больше «географиков» тем выше оценка.
И так задание на 1 тур. Это слово означает твердую оболочку земли, состоящую из земной коры и верхней части мантии.
Это слово состоит из 9 букв.
Задание на 2 тур. Это слово означает водную оболочку Земли, состоящую из океанов, морей, ледников, подземных вод и поверхностных вод суши.
Это слово состоит из 10 букв.
Задание на 3 тур. И наконец, слово, которое означает воздушную оболочку земли.
9 букв.
Молодцы ребята хорошо справились с заданиями!
-
Изучение нового материала
А сейчас я предлагаю вам угадать какую оболочку Земли мы начнем изучать на сегодняшнем уроке. В этом вам поможет мой волшебный мешочек. Опускайте руку и угадывайте, что в нем находится. (Учащиеся достают предметы из мешочка: цветок, животное, кукла-человек, овощ, фрукт.) По тем предметам, которые учащиеся достали – они должный сделать вывод, что речь пойдет о биосфере - оболочке жизни.
– Это объекты живой или неживой природы?
– Какая наука изучает живые организмы?
– Как с латинского переводится слово «биос»?
С лат.слово «биос» - жизнь, «сфера» - оболочка.
- И так, сформулируйте тему урока.
Дети: «Биосфера».
Формулирование целей урока:
И так, нам сегодня предстоит узнать и ответить на вопросы «Что такое биосфера и как она устроена? Где проходят её границы? И какова роль живого вещества в природе?»
Впервые слово «биосфера» появилось в 1875г. в работе австрийского геолога Эдварда Зюсса, но только начиная с 1926 г., когда вышла в свет замечательная книга В. И. Вернадского «Биосфера», оно получило широкое распространение в науке. Учение В. И. Вернадского о биосфере заставило научный мир по-новому взглянуть на нашу Землю.
(Заслушиваем сообщение ребенка о В.И.Вернадском (1863-1945гг.))
Ребята, а вы знаете, что человека, ученого, который исследует, изучает окружающую природу называют натуралистом. Сейчас я вам предлагаю на время стать юными натуралистами и совершить путешествие в мир биосферы. У каждого исследователя природы конечно есть карта путешествия. У нас с вами тоже есть маршрутные карты, они лежат у вас на столах. Эти маршрутные карты помогут нам не заблудиться в большом мире информации нашего учебника и помогут изучить биосферу.
Устройство маршрутной карты:
1 группа натуралистов получает задание обследовать детально учебник, § 53 и ответить всему классу «Что же такое биосфера».
Маршрутная карта №1
Изучаемый вопрос |
План к действию |
Ответ |
Почему планета Земля является уникальной среди космических тел Солнечной системы? |
Прочитать 1 пункт параграфа 53, стр. 228 |
|
Что в переводе с греческого языка означает слово «Биосфера» |
Прочитать 1 пункт параграфа 53, стр. 228 |
|
Что такое «биосфера»? |
Прочитать 1 пункт параграфа 53, стр. 228 |
|
Как проходят границы биосферы? |
Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 228. Рассмотреть рисунок 183, стр.229. Составить схему «Что включает в себя биосфера». |
|
Что такое «озоновый слой»? На какой высоте он находится? |
Вспомнить из изученной темы «Атмосфера», а если забыли найти ответ в п.3 на стр.131. |
2 группа натуралистов получает задание обследовать детально учебник, параграф 53 и рассказать классу историю развития оболочки Земли, населенной живыми организмами.
Маршрутная карта №2
Изучаемый вопрос |
План к действию |
Ответ |
Что происходило с границами биосферы с течением времени? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228 |
|
Где и когда зародилась жизнь на Земле? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228 |
|
В какое время жизнь распространилась на сушу? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228 |
|
В какой оболочке Земли появилась жизнь после распространения на суше? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228 |
|
Почему с течением времени некоторые живые организмы вымерли? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228 |
|
Почему некоторые древние живые организмы смогли дожить до наших дней? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 228 |
|
Как изменялось общее количество видов живых организмов на Земле с течением времени? |
Прочитать 1 пункт параграфа 53 , стр. 229 |
|
Какое событие стало важным этапом в развитии биосферы Земли? |
Прочитать 1 пункт параграфа 53 , стр. 229 |
3 группа натуралистов получает задание обследовать детально учебник, параграф 44 и рассказать классу о живых организмах в биосфере и их среде обитания.
Маршрутная карта №3
Изучаемый вопрос |
План к действию |
Ответ |
Сколько видов живых организмов обитает в современной биосфере? |
Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 229 |
|
Какие организмы биосферы образуют живое вещество биосферы? |
Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 229 |
|
Какие организмы преобладают на планете? |
Прочитать 2 пункт параграфа 53 , стр. 229 |
|
Что называют средой обитания? |
Прочитать 3 пункт параграфа 53 , стр. 229 |
|
Какие отношения существуют между организмом и средой обитания? |
Прочитать 1 пункт параграфа 53 , стр. 230 |
И так вперед за знаниями по странницам учебника. Маршрутная карта подскажет вам, что делать. В течение 10 минут учащиеся работают с учебником.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
– А сейчас я приглашаю вас прогуляться по лесу.
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся покажем –
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
Дети делают отчеты по группам. Учащиеся рассказывают о биосфере. Учитель демонстрирует слайды и дополняет ответы. (Учащиеся, которые отвечали получают географики.)
В отличие от других оболочек Земли биосфера не имеет четких границ, а размещается в пределах других оболочек. Границы биосферы определяет зона распространения живых организмов. Живые организмы способны приспосабливаться к различным природным условиям. Пример: примитивные живые организмы найдены в гейзерах Исландии при температуре +93°; споры отдельных бактерий сохраняют жизнеспособность при температуре - 253°.Бактерии распространены даже на высоте 20000 метров над поверхностью Земли. Обитатели океана способны выдерживать огромное давление воды или отсутствие солнечного света.
Проблемные вопросы:
- А как вы думаете в чём значение биосферы для человека?
- Как человек изменяет биосферу?
- Приведите примеры отрицательного и положительного воздействия человека на растительный и животный мир Земли?
- Зачем нам комары? Может быть их всех уничтожить?
- Как вы участвуете в охране природы?
-
Закрепление:
1. Тестовые задания из электронного приложения.
2. Давайте почувствуем себя палеонтологами. Соотнесите изображения окаменелостей или отливок и их описания. (Слайд с изображениями)
3. Игра «Найди на рисунке контуры животных леса» (Слайд)
-
Домашнее задание
§ 53;
Нарисуйте схему: «Связь биосферы с другими оболочками Земли». Подтвердите ее примерами.
По желанию: Напишите сообщение «Древние животные Земли» и представьте в виде презентации. Используя интерне-ресурсы, покажите с помощью картинок, как менялся внешний вид животных.
-
Итог урока
-Наш урок подошел к концу. Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы! Считайте свои «географики». Оценки получают….
- Закончить урок хочу стихотворением.
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
-
Рефлексия
Заполняем таблицу: «Мои достижения по теме»
Я знаю |
Я не понял |
Мне интересно |
-Урок окончен. До свидания!
Список литературы:
Видео:
-
История Вселенной за 10 минут http://www.youtube.com/watch?v=PwuASPfgz2A
-
«День, когда Земля чуть не погибла» – фильм BBC.
Книги:
-
Учебник География 5-6 класс В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, – М.: Дрофа, 2014
-
Тихонов А.В. Животные России. Красная книга. – М.: Росмэн, 2008.
-
Тихонов А.В. Растения России. Красная книга. – М.: Росмэн, 2009.
-
Чижевский А.Е. Я познаю мир. Экология. – М.: АСТ, 2009.