Особенности разговорного стиля речи

Автор: Соловьева Евгения Юрьевна

Организация: ГБОУ Лицей №1535

Населенный пункт: г. Москва

Пояснительная записка

Урок русского языка в 10 классе по теме «Особенности разговорного стиля речи» рассчитан на проведение в классах с углубленным изучением предмета.

Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков.

 

Форма урока: исследование языкового материала с применением ИКТ (презентация), беседа, индивидуальная работа.

 

Цель: достижение образовательных результатов:

• Предметный результат: совершенствование знаний учащихся о разговорном стиле речи.
• Метапредметный результат: обучение умению анализировать информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе полученной информации, устанавливать логические связи, обобщать способы действия, создавать собственные высказывания с учётом замысла
• Личностный результат: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности, стремление к речевому самосовершенствованию

 

Задачи урока через планируемые результаты:

• Познавательные: осознание познавательной задачи, извлечение необходимой информации, понимание и интегрирование её в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование и применение с учётом решаемых задач, обучение анализу, обобщению, умению делать выводы и строить речевые высказывания.
• Регулятивные: формирование умения самостоятельно формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия, осуществлять пошаговый контроль способов решения, корректировать результаты.
• Коммуникативные и личностные: сохранение и развитие умения вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в коллективе, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу, формирование сознательного отношения к учебной деятельности.

Методы:

• по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, исследовательский;
• по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные, использование электронного носителя;
• стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;
• интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
• контроля и самоконтроля: устный, письменный;
• по организации деятельности: индивидуальные, фронтальные.

 

Оборудование:

1. проекционный аппарат
2. smart-доска
3. ноутбук

Программное обеспечение:

1. Windows XP
2. Microsoft Office XP
3.  Power Point

 

I. Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

 

Приветствие и проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок.

Регулятивные УУД: самоконтроль.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

II. Определение темы и постановка целей урока.

Регулятивные УУД целеполагания.

Коммуникативные УУД: умение выражать мысли.

 

Слово учителя: Сегодня мы продолжаем разговор о стилях речи и обращаемся к разговорному стилю. Нам предстоит вспомнить такие понятия, как «функциональные стили», «книжные стили», «особенности стиля».

Запишите тему урока. Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего занятия (ответы учащихся).

Цель: мотивация учащихся.

 

III. Повторение основных понятий

Беседа с учащимися о месте разговорного стиля речи среди других стилей:

1.Назовите известные вам стили речи.

2.В какой речевой ситуации используем разговорный стиль? Какова его функция? В какой форме существует. (Разговорный стиль речи используется в бытовой сфере. Выполняет функцию общения, реже – сообщения. Существует как в устной, так и в письменной форме.).

3.Каковы типы языковых особенностей различных стилей? (Лексические, морфологические, синтаксические).

 

IV. Выявление особенностей разговорного стиля

Личностные УУД: желание совершенствовать имеющиеся знания и умения.

Регулятивные УУД: самоконтроль, коррекция, взаимоконтроль, взаимопомощь при сотрудничестве, осознание возникновения трудностей и путей их преодоления.

Познавательные: понимание предоставленной информации; постановка, осознание и решение познавательной задачи; самостоятельное создание способов решения проблемы; анализ с целью выделения признаков; анализ, структурирование информации; определение причинно-следственных связей; осуществление анализа, обобщения; умение слушать, понимать, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные УУД: умение вести учебный диалог с учителем, отвечать на вопросы, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; участие в общей беседе; умение выражать мысли; умение строить небольшое монологическое высказывание.

 

 

Задание 1

Прочитайте диалог. К какому стилю речи он относится? «Переведите» диалог на кодифицированный язык.

А. «Охотный ряд» мне как лучше?

Б. «Охотный ряд» – это же «Театральная», «Площадь Революции» / это же всё равно //Вот «Театральная» Вам удобней //.

Вариант «перевода».

А. Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, как мне доехать до станции «Охотный ряд»?

Б. Здравствуйте. Станция «Охотный ряд» соединена переходом со станциями «Театральная» и «Площадь Революции». Вам надо доехать до «Театральной» и перейти на станцию «Охотный ряд».

 

Относится ли разговорный стиль к книжным? Почему? (Нет. В большей степени существует в устной форме. Одна из ведущих черт – неподготовленность, спонтанность, а значит, зачастую – нарушение языковых норм, что объясняет особенности разговорного стиля. Таким образом, разговорный стиль противопоставлен книжным стилям).

 

Фонетические особенности

Задание 2

Прочитайте слова и словосочетания, учитывая запись транскрипции. Как эти слово звучат в кодифицированной речи? Каковы фонетические особенности разговорного стиля?

[т`а] тебя зовут                                                     [с`ьръно] все равно

[н`ич`о] ничего особенного                                 [в^щ'э] вообще

[щ`ас] сейчас                                                         [слушт`] слушайте

[скокъ] сколько есть                                             [ч`о] что сказать

[к^да] когда встретимся                                       [драс`т`] здравствуйте

 

Редукция (ослабление, сокращение) звуков и слогов, упрощение согласных.

Есть ли фонетические особенности у других стилей речи? (Нет, наличие фонетических особенностей – черта разговорного стиля.)

 

Задание 3

Прочитайте предложения в произношении, свойственном:

а) книжным стилям

б) разговорному стилю.

1) Может быть, ему не передали письмо?

2) Опять он пришел со своими вопросами.

3) Об этом Наталья Павловна говорила.

4) А он говорит: «Что ты волнуешься? Когда дочитаешь книгу, тогда и вернешь».

5) Александр Юрьевич ведет занятия не в 51-ой, а в 52-ой аудитории.

6) Перенесите, пожалуйста, вещи в другую комнату.

 

Вариант ответа:

1)[можбыт']

2)[с^им'и]

3)[н^тал'палнъ] [гр'илъ]

4)[гр'ит] [ч'о] [вълнушс'] [к^да] [т^да]

5)[санj'ур'ич'] [п'ицот]

6)[бжалстъ]

 

Лексические особенности.

Задание 4

Опираясь на примеры, определите лексические особенности разговорного стиля речи. Приведите свои примеры.

1) маршрутка – маршрутное такси                   

    визитка – визитная карточка                              

   газировка – газированная вода    

 

Вариант ответа:

стяжение (сокращение словосочетания «прилагательное (причастие) плюс существительное» до существительного с использованием суффикса): морозильная камера = морозилка, сгущённое молоко = сгущёнка, тушёное мясо = тушёнка, подсобное помещение = подсобка, столовая комната = столовка, моторная лодка = моторка;

               

2) поступил – поступил в институт                   

сдал – сдал экзамен

 

Вариант ответа:

использование конденсатов (использование глагола вместо глагольного сочетания): посадили в тюрьму = посадили, сняли с должности = сняли;

 

3) за мной в пиджаке и женщина с коляской

встречаемся у Пушкина

зеленый Шекспир

 

Вариант ответа:

метонимия: читал Достоевского (произведения), интересная книга (содержание), купила серебро (изделия из серебра);

 

4) ксерануть, закавычить, сфоткать

 

Вариант ответа:

окказионализмы, в том числе образованные от аббревиатур: зомбоящик, фээсбэшник, проэсэмэсь. пропиарить;

 

5) фронтмен, экшн с элементами квеста, фьюжн-меню

 

Вариант ответа:

В современной разговорной речи активна заимствованная лексика, в том числе русифицированная: троллинг, флуд, фламер, хэппибёздить;

 

6)врать, хапнуть, мозги вспухли, весна на носу

 

Вариант ответа:

разговорные слова и фразеологизмы: ни ухом ни рылом, дурью маяться, крыша поехала, покумекать, обрыдло.

 

 

 

Словообразовательные особенности

Задание 5

Опираясь на данные примеры, определите, какая словообразовательная особенность характерна для разговорного стиля речи. Приведите свои примеры.

препод, литера (или литра)

 

Вариант ответа:

усечение основы: чел = человек, бутер = бутерброд, физра = физкультура, госы = госэкзамены

 

 

Задание 6

Образуйте от нижеперечисленных слов разговорные с помощью характерных для этого стиля суффиксов и приставок:

         Холод -                                   свеча -                          вода -                                 худой -                              

         голос -                                     вечер -                         веселый -                            здоровый -                        

         сестра -                                    работа -                       жарить -                            предел -                              

 

Вариант ответа:

         Холод - холодина            свеча -  свечка          вода -  водица                           худой – худющий                            

         голос - голосище       вечер - вечерок    веселый - развеселый           здоровый - здоровенный                      

         сестра - сеструха     работа - работёнка    жарить - нажарить           предел - беспредел                            

 

Морфологические особенности.

Задание 7

Опираясь на данные примеры, определите, какие морфологические особенности характерны для разговорного стиля речи. Приведите свои примеры.

1) Маш, дай ластик.

2) Не хватило пять рублей.

3) Раз пришел, садись.

4) А вот он ну прямо как ребенок!

 

Вариант ответа:

1)особая (усеченная) форма обращений

2)отсутствие склонения числительных

3)разговорные союзы

4)обилие частиц и междометий

 

Задание 8

Какие части речи малоупотребительны в разговорном стиле речи? С чем, на ваш взгляд, это связано?

 

Вариант ответа:

Малоупотребительны причастия и деепричастия, краткие прилагательные, что связано с динамикой разговорной речи.

 

Синтаксические особенности

Задание 9

Опираясь на данные примеры, определите, какие синтаксические особенности характерны для разговорного стиля речи.

1) Привези мне поедешь какой-нибудь сувенир.

2) Кофточка эта с кружевом/ покажите мне.

3) У них прекрасная спортплощадка там//. – Прекрасная / ты был?

4) Наверное / подогреть нужно / да //? Этот суп//

 

Вариант ответа:

1)свободный порядок слов

2)использование именительного падежа вместо косвенных

3)использование неполных предложений

4)активное использование уточняющих и вводных конструкций

 

Задание 10

V. Закрепление материала.

Цель: закрепление и коррекция полученных знаний.

Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразования.

Коммуникативные УУД: умение слушать, принятие решения и его реализация.

Регулятивные УУД: оценка результатов своей работы.

 

 

Проанализируйте записи устной речи, отметьте фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические и синтаксические особенности.

1. – Але// Юрк / эт ты?

– Угу.

– Ну и че / готово?

– А то.

– Так быстро?

– Да не // не быстро…

– Ага / не быстро // это так некоторым кажется / которые уже сделали // а вот некоторым…

– Ну да / некоторые / они все знают // как же - как же.

– И чего / приезжать мне забирать?

– Давай // а то уйду я скоро.

– Ну давай / я мигом. Будь!

– И ты // Пока!

 

 

Есть ли сходство разговорного стиля с другими стилями речи? (Да. Конечно, это лексические средства языка, лексика. В разговорном стиле речи используем лексику разных стилей (и книжных, и разговорного).

В чем отличия разговорного стиля речи от других стилей, если лексика его во многом совпадает? (Учащиеся отвечают, другие учащиеся и учитель корректируют ответы.)

Разговорный стиль функционирует в повседневно-бытовой сфере. Реализуется в форме непринужденной, неподготовленной монологической или диалогической речи. Основная функция – частное общение. В сфере массовой коммуникации разговорная речь неприменима.

Разговорный стиль речи имеет свои фонетические, лексические и грамматические особенности. Характерной чертой разговорной речи является ее лексическая разнородность. Это объясняется тематическим разнообразием разговорной речи.

Разговорной речи свойственно использование эмоционально-экспрессивно окрашенной лексики, так как говорящий выражает свое личное мнение о предмете речи и отношение к нему.

Порядок слов в разговорной речи отличается от используемого в письменной. Акцент на главной информации делается с помощью интонации. Порядок слов в разговорной речи свободный.

Языковые особенности разговорного стиля – сведение до минимума заботы о форме выражения мыслей, стремление к выражению максимума информации при минимуме средств, отсюда сжатость, краткость, неточность, небрежность в фонетике, синтаксисе, а также активное использование невербальных средств (жестов, мимики, поз).

VI.Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего коллектива

Была ли на уроке информация, показавшаяся вам новой, интересной? Чем помог урок? Есть ли трудности, на которые ещё надо обратить внимание? Что считаете наиболее важным для себя на прошедшем уроке?

Оцените свою работу на уроке.

 

Задание 10 (Домашнее задание)

Найдите элементы разговорного стиля в устных текстах стиля массовой коммуникации. Сделайте правку предложений по законам письменной речи.

1) И вот еще одно стихотворение, которое я бы хотел остановиться особо.

2) У нас есть, сейчас мы открыли такой театр, в котором все спектакли играются двумя-тремя актерами и при этом собирают полный зал.

3) Кстати, они крутятся вокруг одной и той же темы, эти вопросы.

4) Чем он силен, премьер-министр, так это умением подбирать себе совершенно безамбициозную команду.

5) Жаль, обычный человек не может высказаться прийти на вашу передачу.

6) У него есть в «Современнике» выходила книга «Нерв» вскоре после смерти.

7) Я совершенно не согласен с либеральными экономистами то, что монетаризм – единственный выход для экономики России.

8) Они так удачно играли, что их заприметило телевизионное начальство.

 

Вариант ответа:

1) Вот еще одно стихотворение, на котором я бы хотел остановиться.

2) Недавно мы открыли такой театр, в котором все спектакли играют два-три актера и при этом собирают полный зал.

3) Кстати, эти вопросы касаются одной темы.

4) Премьер-министр силен умением подбирать себе команду без амбиций.

5) Жаль, обычный человек не может прийти на вашу передачу и высказаться.

6) В «Современнике» вскоре после смерти поэта вышла его книга «Нерв».

7) Я совершенно не согласен с либеральными экономистами в том, что монетаризм – единственный выход для экономики России.

8) Они так удачно играли, что их заметило руководство телевизионного канала.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Гусарова И.В. Русский язык: 10 класс: профильный уровень. – М.: Вентана-Граф, 2011
2. Манева О.А., Михайлова И.М. Стилистика: учебное пособие для учащихся 10-11 классов. – М.: Вентана-Граф, 2006
3. Розенталь Д.Э. Русский язык на отлично. Стилистика и культура речи. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009
4. Руженцева Н.Б. Культура речи: нормы русского языка. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005
5. Солганик Г.Я. Русский язык. 10-11 классы. Стилистика. – М.: Дрофа, 1995
6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Издательский центр «Академия», 2002

 

 

Опубликовано: 06.09.2016